三年级上册科学教案2.1 感受空气教科版

《三年级上册科学教案2.1 感受空气教科版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、感受空气【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册第二单元第1课《感受空气》。【教学目标】1.知识与技能（1）空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；（2）空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。（3）空气比水轻，会向四面八方流动。2.过程与方法（1）对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；（2）用多种方法研究空气，了解空气的特点。窗体底端3.情感、态度和价值观明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。对学生进行净化空气、保护环境的教育。窗体底端【教学重点】通过活动让学生感知空气存在于我们周围，知道空

2、气的主要特征。【教学难点】窗体顶端用实验证实空气确实存在【教学准备】课件、气球、塑料袋、水槽、牙签、小纸条。【教学过程】课前交流：憋气游戏。一、游戏导入，初步感知空气的特点。1.吹气球比赛。出示气球，请几名学生到讲台，进行吹气球比赛的游戏。通过吹气球比赛，让学生初步感知空气的存在。板书：空气。2.提出问题。那空气是什么样子的呢？3.感官体验。引导学生借助手、眼、口、鼻等感官感受初步感知空气，体验“看不见、摸不着、没有颜色、透明、没有气味、没有味道”等特点。4．小结过渡。引导学生通过看、摸、闻、尝等对比方法来学习了解空气无色、无味、透明、没有形状等特点。

3、进一步用问题激趣，空气还有什么秘密呢？赶快把它抓过来研究一下。3二、实验证明，探究空气存在的证据。1.抓空气，揭课题。怎样才能抓到空气呢？材料员拿出信封里的袋子，在我们的周围“抓”一袋空气，想在哪儿抓就在哪儿抓，比一比哪组抓得多，抓到以后扎紧举起来。随机问学生你在哪儿抓到的？你呢？你在哪里“抓”的呢？推想一下，除了这里，其他地方有空气吗？哪些地方有？能用一个词来概括一下？1.独立思考，提出问题。原来在我们周围到处都能找到空气。袋子里有空气，大家喜欢的气球里也有。可我们怎样才能证明气球里确实有空气存在呢？3.小组讨论，实验证明。请同学们独立地静静思考一下

4、，我们怎样才能用实验的方法证明气球里有空气呢？把你的想法和小组同学分享交流一下，看谁的方法更好。老师给大家提供几个小帮手——气球、吸管、水槽、纸条，请同学们借助它们来用实验证明空气确实是存在的。并观察寻找你认为空气存在的证据。（1）边实验，边思考：我怎么做的？我看到了什么？我知道了什么？（2）音乐响起，停止实验，整理材料。材料员领取材料，开始实验。学生分组实验。4．证据交流，质疑反驳。实验汇报时，按上面三个步骤汇报。实验成功了吗？谁愿意来交流你的实验结果。分享时注意认真倾听，对他的方法进行补充或提出质疑？比一比哪一组倾听得最认真，提出的意见最棒！三、探

5、究空气的其它特点实验一：探究空气比水轻1.小结过渡。同学们在思考与交流中想到了办法，通过动手实验找到证据证明了袋子里有空气。通过实验证明空气就在我们身边，虽然看不见摸不着，但可以借助其他工具，设计实验证明它存在。2.实验探究空气比水轻。出示两个气球，一个装水，一个装空气，怎样判断哪个是空气，哪个是水？生：摸一摸，掂一掂，按一按，抛一抛等。实验二：探究空气的流动性1.提出问题，引导质疑。出示两个杯子，一个中盛着半杯子水，一个是空的，能不能让水从一个杯子跑到另一个杯子中呢？水的这种运动叫做什么？空气会流动吗？空气能像水这样从一个气球流动到另一个气球吗？我们

6、有什么办法？2.分组实验，汇报交流。我们在玩连通气球中学到了新知识——空气会流动。你们还能用什么方法让周围的人感受到空气的流动呢？学生举例说明。四、整理小结，拓展延伸。31.整理小结。谁来说说这节课我们学了什么？（1）引导学生小结空气的特点。空气有哪些特点呢？引导学生观察板书小结。（2）引导学生小结探究方法。今天我们用哪些方法来研究空气？感官体验，看、摸、闻、尝。实验观察。2.拓展延伸。激发学生继续探究的兴趣。同学们发现空气这么多秘密！空气还有哪些秘密呢？以后我们再继续研究吧。【板书设计】方法特点实验证据看看不见没有颜色透明简图1纸条飘摸摸不着我感受空

7、气存在闻没有气味简图2冒泡泡尝没有味道实验比水轻会流动3