全国自学考试学前教育原理答案课程代码

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1、全国自学考试学前教育原理答案课程代码：00398全国2009年4月自学考试学前教育原理一.选择题1-5BBACA6-10AADCB11-15BBDAD16-20BACDA21-25BDACC26-30BDBBA二.名词解释体大題共4小题.每小题4分・共16分）31•学前教育价值取向：指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向.32.幼儿行为辅导指对符合社会文化、价值标准的良好行为的塑造，对幼儿良好行为表現的支持、鼓励,以及对不良行为表现的矫正利治疗•33.儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度的总和，

2、主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的物质和能力、儿童生长发展的形式与原因等待。34.课程模式课程模式足课程实施的要素及齐要素Z间的联系所构成的课程方案或课程柿架。三.筍答題（本大題共4小题.每小题6分・共24分）35.简述各国重视托幼机构教育质壘评价的原因。答：各国重视托幼机构教育质量评价是有一定原因的，其原因概括起来有以下几个方面：（1）社会基础（2）资金基础（3）理论基础可以说，正是因为有了以上原因的促进和推动，才有了现在西方国家托幼机构教育质量评价的一系列理论和方法,才有了托幼机构教育质量评价的繁荣局面。36.简述托幼机构与社区

3、合作的途径。答：（1）在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作（2）密切联系社区內各种机构组织（3）通过家长的积极参与，失去托幼机构与社区的合作37・简述幼儿园教学活动的特点。答：1•平等性2•目的性与计划性3•广泛性（生活性）4•多样性38.简述幼儿教师专业化发展的基本途径。答：幼儿教师成为专业化的教师的基本途径主要有如下几条：（1）观摩和分析优秀教师的教育教学活动（2）徽型教学（3）教育活动决饿训练⑷筑过反思來捉為组91ftftft学iJi动的能力四、论述趣（本大題共2小题.每小题10分.共20分）38.联系实际，分析幼儿园

4、物质环境创设的系统性原则。过去只在设计活动內容时讲求系统性，而很少在环境创设中考虑系统性。这是对环境的教育功能缺乏认识的表现,也是环境布苴缺乏目标意识的表现。因此，这里强调环境创设要有明确的目的性、计划性、系统性，而不能盲目或随意。这就要求利用环境提供给幼儿的知识信息，活动材料等要保持横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。前后麻更用的内容要注总纵向联系・ir『面内春足后面内容的从础°后而内容足洞面内容的深化和拓展。活动材料的世桥嬰遵循由简m到址杂，操纵山易刘唯・39.结合实际论述支架式教学方式在幼丿區中的运用。答：支架式教学是以维果斯

5、基的“最近发展区”理论为基础的一种新型建构主义教学模式，它是指通过支架（老师册帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己，最后撤去支架.（1）在支架式教学中，教师作为文化的代表引导着教学，使幼儿掌握、建构、內化那些能使其从事更高认识活动册技能，这种掌握、建构和內化是与其年龄和认知水平相一致的，但是，一旦他获得了这种技能，便可以更多地学习进行自我调节。（2）支架式教学一般包括：预热、探索、独立探索这几个环节。教师通过这几个环节逐歩减少对幼儿的指导，ft终飲手，让幼儿独立发现，独立探索。（3）支架式教学首先肯定学习是一个主动的过程，幼儿原有经验

6、和发展水平是学习的基础。（4）同时，为了确保学习的有效性，教育考必须不断挑战新任务和提供必要的支持，并帮助幼儿不断从借助支持到摆脱支持，逐渐达到独立完成任务的水平.这里，设苴间题惰境，提出具有挑战性、能引发幼儿新旧经验之间冲突的任务，引导幼儿意识到问題的冲突，并提示螂决问題的线索，便成为教育者伍效的支架行为。（5）教卵的提14下产生，冲灾任教师的提树卜明朗化.教师的提问又信出了解决问题的垛鑽.教师的几个个支架，把孩子的经血規升列了个新的水半.从功能论的角度，对以上材料中的现象进行分析.答：（1）“超前学前教育”或“神童学前教育”所依据的"关键期

7、”理论已遭到人们的质疑。''超前学前教育”等的一个重要理论依据就是个体多方面素质发展的关键期在儿童期。关键期或敏感期的确存在，关键期杲指在某个时期儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理持征，错过了这个时期，发展的陣碍就难以弥补。但是，这并不意味着错过关键期后发展障碍就完全无法弥补。"超前学前教育”或“神童学前教育”将关键期的作用推至极化，导致了“早期经验决定论”，否定了随后阶段教育的作用.人的一生都在不断学习与发展，学习与发展是伴随终生的过程.目前，人们已达成共识的杲：从0岁到65岁之间所有年龄阶段都有着开发智力的机遇，而非仅仅限于人生的早期

8、阶段。另外，关键期并不是适用于所有■儿童的固定时间段，对■于不同儿童，关键斯的起止时间会有所不同。（2）“神童方案”、'‘超前教育”等都把教幼儿识字作