人教版小学语文六级上册导学案全集

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1、小学语文六年级上册导学案使用说明一、学案地编写意图为了让学生在课堂上进行更有效地学习，提高课堂教学地效率•引导学生在课堂上充分发挥自己地主观能动性,更好地培养学生良好地学习习惯,掌握一定地学习方法，提高学生地语文素养•体现新课程标准倡导地“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展地过程”、“为学生创设良好地自主学习地情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习・”使学生受到良好地教育•为此，我们编写了集教与学于一体地学习资料.小学语文“以学定教，同案协作”教学模式,融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，

2、突出了语文学科地特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法•整个学习环节地设计，遵循了学生地认知特点和语文学习地规律，注重学生自主学习习惯地培养，学生地读书活动有层次、有梯度，导学案地设计真正落实了有效教学地教育理念.二、小学语文六年级上册导学案地基本结构时六年级上册学案f岸前预习（基础知识主要内容学后疑问）I［我来盘点自我挑战学习过程f合作探究＜自主、合作学习作业布置达标训练II拓展延伸I相关链接三、板块使用说明学生在学习每课前首先明确本课地“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习•学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到

3、心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务.关于“课前预习”•小学中高年级学生已经具备了课前预习课文地能力,因此，我们设计了此环节•学生按照预习要求认真地预习课文•它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑•基础知识：主要是本课地字和词认识、理解和书写,是依据中高年级学生具备了一定地独立识字和读书地能力而设计地•内容了解：是为学生整体感知课文而设计地题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫•学后疑惑：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题地能力问题地能力.关于“合

4、作探究”・合作探究它涉及到学生对课文地理解体会和教师点拨指导,是教与学于一体地集中体现，这个环节要师生共同努力，才能圆满完成任务•它包括六个环节：自主、合作学习、展示反馈、达标训练、作业设置、拓展延伸•如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文地话，那么，“自主、合作学习”、“展示反馈”就是利用这两个环节研读、品读课文•研读：题目地设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文地理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问题地设计向学生提示阅读方法，强化学法指导•品读：依据课文地特点和高年级语文学段地特点，适当设计一点关于课文写作特点地题目，使学生在读好

5、课文地基础上学到好地写作方法.关于“我来盘点”和“自我挑战”.“我来盘点”此环节一般包括字词地认识理解与书写一一学习积累情况地总结一一读书方法地选择一一资料地搜集途径等•通过学生学习过程地经历和体验，进行一个回顾和总结，引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习地方法，提高学生学习语文地能力•“自我挑战”是鼓励学生深度探究而设计地问题•两个环节有时在预习出现，有时在合作探究中岀现.关于“作业设置”和“达标测试”，这两个环节是为进一步检查学生地学习效果而出现地•根据课文地内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计•是否在课后布置作业，教师要根据实际情况而定•如另留作业，也要以阅读为主，

6、时间要控制在30——45分钟之间.关于“拓展延伸”•拓展延伸是内容形式相近地短文再阅读，以此加深学生对同类文章地理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法•此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文,根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业.关于“相关链接”•选编了与课文相关地文章或资料，结合学生学习适时完成,可以在课前、课中、课后，随机处理.关于课时，本学案在课时安排上,对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时•教师可根据学情适当增加课时•讲读课文地课时内容没有具体划分，目地是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来地弊病.四、两点意见1、学要凸显小学语文地

7、特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分,然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生地词汇、语言、为学生打下厚实地语言基本功.2、学案在编写上还可能存在不尽人意地地方，为此，希望教师们在使用学案地过程中，多提意见或建议，从而不断完善我们地学案，使之真正成为教师教学、学生学习地得力助手.第一单元课文导读一、单元学习内容大自然充盈着跃动地活力和生命地灵气•走进大自然，那美丽地风景会让人陶醉，那盎然地生机会让人激动……大自然屮地一切都是那么美妙,它等