人教版一年级下册语文全册教学计划

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1、备课记录授课：语文教师：班级：一年级学年度：2015—2016下学期一年级下册课标耍求、学生情况分析本班共有学生22人，其中男生12人，女生10人。通过在校一个学期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，大部分学生家长对孩子的教育都很重视。但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。大部分学生通过一个学期的学习对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯也有初步的形成。班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语

2、言表达能力好,对语文有浓厚的兴趣。但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，可塑性很大，相信他们能学好语文。二、教学任务要求教科书以本册专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的牛活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法

3、、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。（一）教学口标汉语拼音1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、能按顺序熟练背诵汉语拼咅字母表，认识并初步掌握大写字母。3、初步学会用音序查字法查字典。识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“

4、减一减S“换一换J“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。阅读1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的

5、自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。（二）教学重点1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。2、会写250个字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。3、认识550个常用字，认清字型，会口头组词。4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。借助拼音阅读浅显的拼音读物，培养兴趣和良好的阅读习惯。教学难点1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己的想法和认识

6、。三、教学措施（一）识字与写字：1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（二）阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音,分角色朗读等，引导学生朗读。3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质

7、疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。四、教学进度表周次教学内容教时执行情况11、开学教育2、、识字11课时机动2课时21、《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3、《邓小平爷爷植树》2课时2课时2课时机动3课时31、《古诗两首》2、语文园地一3、口语交际：春

8、天在哪里4、单元测试及试卷分析2课时2课时1课时2课时机动2课时41、识字22、《看电视》3、《胖乎乎的小手》4、《棉鞋里的阳光》2wm2课时2课时2课时机动1课时51、《月亮的心愿》2、语文园地二3、口语交际：我该怎么办4、单元测试及试卷分析5、1、识字32课时2课时1课时2课时1课时机动1课时61、《两只鸡蛋》2、《松鼠和松果》3、《美丽的