三年级下册数学第十一单元备课五四制

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1、第十一单元备课《新校服一一条形统计图》主备人：条形统计图总66课时［教学内容］《义务教育教科书（五・四学制）•数学（三年级下册）》113〜114页。［教学目标］1・经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。2•体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。3•在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。［教学重点］选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。［教学难点］对统计

2、图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。［教学准备］教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。［教学过程］.创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。学校要做新校服了。为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我

3、们需要做哪些工作呢？预设1:测量出每位同学的身高。预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1:老师问，我们同学一个个举手汇报。预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。探究提不：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。2•学生活动，教师适时指点。3•各小组展示记录单。师：我们来看看同学们统计

4、的情况。哪个小组来汇报一下？预设1：我们组最小的尺码是130,最大的尺码是150。预设2：我们组140的有2个同学，135的有1个同学。（二）利用统计表整理数据师：这是你们小组校服尺码的情况。现在我想知道我们全班同学的尺码情况，还要怎么办呢？预设1：把全班每一种尺码的合起来。预设2：用统计表将全班校服的情况整理出来，方便我们观察。师岀示:全班校BE尺码情况统计表尺码4及135以下140145150155■60以上人釵1111111师：请大家独立将这几个小组汇总的情况，整理到这个统计表中。师：谁来说说，从这个表

5、中你能获得哪些信息？引导学生观察统计表中的数据，从中获得每个尺码的人数、哪个尺码的人数最多（最少）等数据信息。（三）用条形统计图描述数据师：除了统计表，还可以用什么方法来整理数据呢？预设：统计图。1•认识条形统计图。（见图1）135以下以上师：仔细观察这个统计图，与我们以前学习的条形统计图有什么不同？随学生回答相机介绍横轴和纵轴。师：纵轴表示什么？这里一格表示多少？横轴表示什么？预设:横轴表示尺码，纵轴表示人数。一格表示一个人。2•用条形统计图描述数据。师：你能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？学生独立完

6、成条形统计图。抽学生展示条形统计图，并说一说自己是怎样做的。师：谁来评价…下他做得怎样？引导学生明确：有几人就涂几个格，要涂清楚，如果在上面写上数字就更好了。师：像同学们做的这个统计图，我们就把它叫作条形统计图。师：冋忆一下刚才我们在绘制条形统计图时，先干什么，再干什么？生：先标数据，再涂色。师：也就是可以用涂格了的方法表示表中的数据，一个格了表示一个人。（四）分析数据，做出判断1・读图：从统计图中，你能得到哪些信息？预设1:从图中我看出了穿……尺码的人数最多。预设2：我知道……尺码的人数比……的人数多。2•

7、统计图、统计表对比。展示条形统计图和统计表，引领学生对比：观察条形统计图，与统计表相比，有什么好处？引导学完生感受条形统计图的优势：能够清楚地从条形的高矮上判断出哪个数量的多少。小结：通过看图，我们不仅能够清楚地看出穿各种尺码的有多少人，还能从图中一眼看出穿哪个尺码的人数最多，哪个尺码的人数最少。这就是条形统计图最显著的特点。3.分析数据作决策。师：如果你是校服公司的经理，在安排工人制作校服时，你会怎么样安排？提升：分析数据可以帮助人们做出决策。四、抽象概括，总结提升谈话：回想一下，为了解全班同学的校服尺码情

8、况，我们是怎么样做的?预设：先分小组调查和收集每个同学的校服尺码，填写记录单;然后对各小组记录的数据进行汇总，填写统计表，绘制条形统计图。师总结:收集数据一整理数据一描述数据一分析数据就是一个完整的统计过程。（板书课题）五、巩固应用，拓展提高统计图在我们生活中的应用非常广泛，它以最简洁的形式传递着丰富的信息。1.各国从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸的相隔时间统计如下。（1）一格表几年?（2）各个国