中外校服对比研究

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1、中外校服对比研究伊顿纪徳英伦国际校服发展中心2005年北京市“两会”期间，一份关于“改进学生校服”的政协提案被递交到北京市教委，此提案受到了很大重视.校服究竟应做成何种款式如何运做才更为合理?这是多年来教育部门、家长和学生共同关心的课题。1中国中小学校服面临的问题1.1校服款式单一，结构松垮目前多数校服款式陈IU,运动服儿乎成为校服的代名词，“千人一面”现象严重。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展；而且校服结构人多极为松垮，穿在身上显出慵懒Z态，无法体现出学生应冇的活泼好动、生气勃勃的特性。“千人一面”的运动服成了

2、校服的代名词1.2没能体现出年龄、性别上的差异纵观国内各中小学校服，各年龄段在款式结构上基本没有什么差异，不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同，他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服在设计时并没冇考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期，没冇因日常所穿看的服装而起到良好的美育作用。性别归界被抹杀了1.3质量存在较大问题校服是陪伴学生多年的服装，但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者■冇明显的不适感，对学生身体健康一卜分不利。此外，还冇穿着不久就开线、破损等问题，茯至冇被校服中的断针扎

3、伤的案例。目前中国纺织工业协会已制定了相应的标准,如中华人民共和国行业标准“FZ/T7302I—2004针织学牛服”，希望能对校服质量的提高有所帮助。1.4购买方式单一且不透明国内学生校服的购买方式只冇一种，就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。但这种收费不透明、帯冇半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强烈不满。作为消费者，家长和学生应该有权参与选择所购买校服的款式和价位，也应该知道校服的來源和价格构成。而事实是，家长只能按照学校的耍求交钱，这显然不合理。因而，许多家长质疑，学生购买校服的钱是否真正被川于校服的面料和制作上。部

4、分私立沖校或合资涕校已开始注重校服的品质在北京一些私立或合资学校中，校服的品质有较大的改观，不仅色彩搭配比较和谐，款式也比较适合学生的年龄，并注意了青春期孩子的性别意识。据校方介绍，其校服是请人专门设计，部分学生也参与捉供意见，因而学生们比较喜欢。这些私立或合资学校在校服上的运作经验值得参考借鉴。2国外校服面面观耍真止作好中小学校服的工作，很有必耍对国外校服的特点和运作模式进行调研与分析，其中有很多可资借鉴和参考的经验。2.1英国校服为社会营造了良好文化氛围英国的校服从细部体现了英国人言行自制、缄默含蓄的精神，合体笔挺的板型、优良的品质、以及

5、花样繁复的校徽、帽徽，无一不显示着英国人特有的风度和气质。2.1.1.经典的校服款式英国位于北纬50度至60度Z间，冬无严寒，夏无酷暑。这种温和的气候使女生可以四季穿看裙装而不会觉得寒冷不适，因此，英国学生的校服一直有男裤、女裙的性别差界。英国校服款式经典、简洁大方，平时上学期间，学校要求学生必须穿着正统西式校服，男生为正统西装、正规皮鞋、需耍佩戴领带；女生也是统一西式正统服装、正规女式皮鞋、必须佩戴领花。这种经典的校服款式，以及严谨细致的服饰搭配，潜移默化地影响看英国学牛的气质和用美。■优雅内敛的英伦经典校服优雅内敛的英伦经典校服此外，很多

6、学校述要求学生使用统一的书包和遮阳帽等，同时学生都配冇运动校服，但只限在体育运动利体育课时穿着。英国校服也非常注重能够体现身份地位的细节和标志，学生的帽饰作为学校文化的-•种形式，成为身份、地位的标志和象征,从某种程度上讲，帽饰已成为一个学校整体形象的重要组成部分。在英国传统的学生制服中，徽章和领带是必不可少的重要元素。徽章分为大小两种，一种位于外套胸前的口袋上，另一种尺寸较小的用在帽子正中央。2.1.2.校服销售形成良性循坏英国各中学校服通常是由学校统-定制，由于只有这项费用需耍学生家庭口己担负，因此校服的价格较高，一般需儿十英镑。尽管如此

7、，多数家长仍愿意为孩子购买校服。原因是青少年易受同伴影响，喜欢互相模仿，又紧贴时装潮流，追捧新款服装。假如不规定穿校服上学，父母就需要花费很多时间和金钱为子女上学的服装操心。鉴于此，英国校服销量能够保持良好态势。不少教育界人士赞成学生穿校服，其中一•个原因是校服可以带来庞大的经济利益。值得一提的是，英国一些拥冇较深文化底蕴的服装品牌是山校服起步的，比如创建于1865年的N&L(New&Lingwooci)原为英国贵族学校伊顿公学(EtorlSchoo1)特供校服，现今它已全面进入保守的英国上层社会。除了仍为伊顿公学服务Z外，该品牌也逐渐开始拓

8、展美国市场。2.2日本校服款式新颖多样口本的人多数屮学都冇统一的校服，口本的校服对学生來说不仅仅是学校的标志，而11是时髦的彖征。许多女学牛毕业后仍然喜欢三五成群地