中专教案(下册)

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1、第一章第一节《质点参考系和坐标系》教案教材分析：人们在生活中认识物体是否运动，多是来口于经验的判断。对两辆并驾齐驱的车，为什么有人说它动，有人说它不动，他们的判断依据是什么？许多学生不能给出明确的答案。物理课给大家--个科学的判断依据，就要引入处标系和参考系。至于为什么要把实际物体看成质点，把什么物体看成质点，这其中蕴涵着一个重耍的思想方法。学情分析：刚进入高一年级的学生，通过这节课的学习，能体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步学握科学抽象理想化模型的方法。通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。体会用坐标方法描述物体位置的优越性。教学目标：1.认识建立质点

2、模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一•种普遍的研究方法。2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。3.认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。教学理念：1.认识运动是宇宙中的普遍现彖，运动和静止的相对性，培养学生热爱口然、勇于探索的精神。2.渗透抓住主要因素，忽略次要因索的皙学思想。3.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。教学重点1.理解质点概念以及初步建立质点要点所采川的抽象思维方法。2.在研究具体问题时，如何选取参考系。3.如何用数学上的处标轴与实际的物理情景结合起來建立坐标系。教学难点在

3、什么情况下可以來把物体看作质点。课时安排1课时教学过程：导入我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动著，机械运动是最基本、最普遍的运动形式,那么什么是机械运动呢？请列举儿个运动物体的例子。机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间札I对位置随时间发生改变的过程。新课教学一、物体和质点问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？引导学生分析：1.描述起來有什么困难？2.我们能不能把它当作一个点来处理？3.在什么条件下可以把物体当作质点來处理？小结1.只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。2.质点是一种科学抽彖，一一种理想化的模型，这种忽略

4、次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。3.一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的人小、质蜃的多少和运动速度的人小无关。4.-个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题小，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。学生讨论：1.是不是只有很小的物体才能看作质点？2.地球的自转和转动的车伦能否被看作质点？3.物理中的“质点”和儿何中的点冇什么相同和不同Z处？二、参考系导入坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳在高速运动着，这里而蕴含了什么问题

5、呢？学生活动让学生观察图1.1・3和1.1・4,阅读图右文字，冋答以下问题1.得岀什么结论？2.就图1.14能否提出一些问题？（例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方）目的是为了培养学生的观察能力和提取有用知识的能力。小结1.参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。2.运动和静止都是相対的。3.参考系的选择是任意的，一•般选择地面或相对地面静止的物体。学生讨论：1.小小竹排江中游,巍巍青山两岸走2.月亮在莲花般的云朵里穿行3.坐地口行八万里，巡天遥看一T河在上述三例中，各个物休的运动分别是以什么物体为参考系的。三、处标系教帅提示：你的描述必须能反映物体（或人）的运动特点

6、（直线）、运动方向、各点Z间的距离等因素。学生讨论教师总结1.为了定量描述物体的位置随时间的变化规律，我们可以在参考系上建立适当的坐标系，这个坐标系应该包含原点、正方向和单位长度。2.对于质点的直线运动，一般选取质点的运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴的正方向，选収计时起点为处标轴的原点。单位长度的选定要根据具体情况。3.位置的表示方法，例：x=5m。学生讨论：如果物体在平而上运动（例如滑冰运动员），我们应如何建立坐标系？第一章第二节《时间和位移》教案教材分析：机械运动作为口然界中最简单最基本的运动形态，它所描述的是物体空间位置随时间变化的情况。因此，本节学习描述

7、质点做机械运动需要用吋刻和吋间间隔及位移等概念。刚进入高一年级的学生，通过这节课的学习，能由具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，使学牛学会将抽象问题形象化化的处理方法。养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。教学目标1.理解位移、路程、吋刻和吋间间隔。2.知道矢量和标量，知道位移是矢量。知道位移和路程的不同。3.知道直线运动物体的位登及位移，并能利川直线坐标系的坐标和坐标变化來表示。教学理念：1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事2.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。教学重点：位移和路程的