北师大六上全册教案新

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1、《名校课堂》北六上册教案目录第一单元圆笫1课时圆的认识（一）笫2课时圆的认识（一）练习课第3课时圆的认识（二）第4课时欣赏与设计第5课时圆的周长第6课时圆的周长练习课第7课时圆周率的历史第8课时圆的面积（一）笫9课时圆的面积（二）第10课时练习一第二单元分数混合运算第1课时分数乘除混合运算（一）第2课时分数乘除混合运算（二）笫3课时分数乘除混合运算（三）第4课时练习二第三单元观察物体第1课时搭积木比赛第2课时观察的范围第3课时天安门广场第四单元百分数第1课时百分数的认识第2课时合格率第3课时营养含量第4课时这个月

2、我当家第5课吋练习三整理与复习第五单元数据处理第1课时扇形统计图第2课时统计图的选择第3课时身高的情况笫4课时身高的变化第六单元比的认识第1课时生活屮的比）第2课时比的化简第3课时比的应用笫4课时练习五数学好玩第1课时反弹髙度第2课时看图找关系第3课时比赛场次第七单元百分数的应用第1课时百分数的应用（一）第2课时百分数的应用（二）第3课吋百分数的应用（三）笫4课时百分数的应用（四）第5课时练习六第八单元总复习第1课时数与代数（1）第2课吋数与代数（2）笫3课时图形与几何第4课时统计与可能性一圆第1课时圆的认识（一

3、）教学内容：课本第2页及“试一试”和“练一练”。教学目标：1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。教学重点：在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。教学难点：圆的特征的认识及空间观念的发展。教学过程：一、观察思考1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，Ftl于每人

4、离目标的距离不一样导致不公平。2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）4、上面我们接触了三种图形——直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。二、画圆1、你们谁能画出圆來吗？动手试一试。2、谁來展示

5、一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候耍注意什么？其他同学有想法可以补充。3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）三、认一认1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定耍结合图形，并耍举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。2、半径和直径的辨认。图中參些是聿轻？■些是宜轻?四、画一画，想一想1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？2、以点A为圆心画两个大

6、小不同的圆。3、画两个半径都是2厘米的圆。4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？五、应用提高讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？六、作业1、教材第3页“试一试”和“练一练”。第2课时圆的认识（一）练习课教学内容：课本第3、4页。教学目标：结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。教学重点：圆的特征的进一步体会。教学难点：用圆的知识來解释生活中的简单现象。（找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹）。教学过程：教学

7、过程：一、知识冋顾1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？2、按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A）（1）以点A为圆心画一个圆；（2）画一个圆，使所画的圆经过这个点A；（3）画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。3、举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）二、新课探究1、问题：车轮为什么做成圆形的？2、小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形

8、的中心点的运动轨迹想办法描出来。4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。三、观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。本