对于教改的整体反思2

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1、对于教改的整体反思教学改革势在必行，新课堂改革在我校从教师培训学习开始已经铺开很长一段时间了。究竞成效如何，学住、教师反响如何，我们只是从客观表面去了解，但是索质如何，有哪些收获；存在哪些问题，我个人的浅见表述如下：（一）从学校角度从改革那一刻起，领导者已经坚定了信心，说明对学校教改很执着，目的也很明确，让民族学生解脱老教学样式，为学生创建一个崭新的学习环境。一个任英翱翔的监天，一个遨游的知识海洋。这是一个新的理念虽然全国有许多地方却进行改革，并且有的已成功。对于我们民族教改接纳來说，它是一个新的东西，需要时间，这就要求改革，持Z

2、以恒。“路濛濛具修远兮，吾将上下求学”在求学的道路上，最关键的是上上下下齐心协力，同舟共济。所以统一思想是重要的。不管用什么方法，必须做到这一点。（二）从教师角度做为教师，古人云“师素传道授业解惑也”。现在我们要改变的是“传道、授业、解惑”方式方法，由三尺讲台的演员，要改变成幕后的导演，这一改变不是减轻教师负担，而是加重了负担，作为一名能适应改革的教师必须具备以下几点：（1）要冇较强的组织能力和驾驭课堂的能力。一名称职的教师耍有较强的组织能力和驾驭课堂的能力。组织教学作为教学一个环节,它起到至关重要的作用，组织好才能学牛•集中精力

3、，全力以赴投入课堂，这样才能配合教师的活动，达到预期的效果。反Z教师准备的。（2）要有较高的专业知识水平。（3）要有较深厚的文化底蕴不论是中国的文化还是民族的文化均博大精神，作为一名教师要对这些文化冇一定程度的了解，并不是只掌握表面知识就能胜任教师这一职业，各学科的知识之间是相融，过去人们常说，要让学生一碗水，教师要有一桶水，而今不是一桶水的问题，而是涓涓的细流，倘若想要成为细流，必须学握多方面的知识。而我们现在的教师在这一方面涉猎的知识贯乏，难以喝足学生的求知欲望，这就教师多掌握丰富的知识，增加知识底蕴。（三）从学主角度学生是学

4、习的主体、是关键，若要使教改达到预期冃的，必须增强学生的教改意识，强调主体作用。我校学生现存在的情况不容乐观。首先：学生基础较差（以普通班为标准）。在基础教育阶段他们所接受的教学模式填鸭式，在这种教冇方式卜.，他们的潜能创造性是谁均受到压抑，且很长时间产生对知识的抵触悄绪,对所学内容不感兴趣。这样导致成绩较差，乂因周围环境的影响，好的学牛（尖子牛）不多，因为环境很重要。古代“孟母三迁就说明这一点”，所以改变这一现状必须创造良好的学习氛围。具次：学牛白身索质也需耍捉高，民族学住的学习坏境决定他们白身的素质，在基础教育阶段，郁于学校的

5、文化氛围，学生的知识太窄，而R在思想上也感觉不到自己知道的太少，因为周用都是这样。在当今社会，知识非常重要，一个素质的高低，取决于对知识的掌握情况,也就是知识底蕴如何，就像没有见过大海的人不知道海有多么辽阔，水天一•色指的是什么等等。这一点学校不能把希望寄托在家长身上，让每位教师在教学屮渗透到内容屮去，做到潜移默化，逐步提高，以便开拓视野、丰富知识，提高索质。再次：学生思想觉悟的提高是相当重耍的，教改他们是主角，如果是“皇上不急，太监急”也许这一•改革就没有必要实施了。（四）关于汉语文的浅谈汉语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活

6、、工作中的作用更为重耍。但是，教学中,我发现冇些学生，读书的时间越久，汉语文学习的热悄越低，尤其是到了高三，更是轻视汉语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学牛学习汉语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。一、表现1、漠视汉语文漠视汉语文的学牛表现为対汉语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做其或想做就做，不想做就不做。特别是汉语文基木功较好的学生，认为汉语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是,汉语文就被他们打入了“冷宫覽他

7、们认为汉语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。2、应付老师，平衡自己这些学生迫于高考和老师的压力，对汉语文的态度比冷漠型耍积极些，但也只是应付,没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课示完成老师布置的书而作业，满足于老师问起时，有“我己认真学过了”的回答；扪心H问时，也可以“我已努力过了”聊以H慰。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读一些课外卩籍，学习始终处于被动状态。3、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习汉语文

8、的重要性有充分的认识，但山于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在汉语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对汉语文学习失去了信心，对能否学好汉语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围