人教版语文一下识字1

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1、一、教材分析：木课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起來朗朗上口。教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。春犬的图画五彩缤纷，春犬的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”,“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春用沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况,和学生一起去

2、观察春天、体验春天。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生川自己的眼睛和耳朵去观察春犬，感受春犬，表现春犬，口的是捉醒学牛注意在牛活屮学语文，用语文，培养观察能力和市美能力，陶冶爱美的情操。二、教学重点：本课教学的重点是识字。三、学习目标（一）知识目标：1.认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2.正确流利地认读词语（二）能力目标：1•初步掌握一定的识字方法，提高口主识字的能力2.能主动积累有关春天的词语。（三）情感冃标：1.培养学生的观察能力和审美能力，陶冶学生爱美的情操。2

3、.留心观察周围事物，丰富白己的见闻和感受。四、学情分析：学生在上学期已经学过不少生字，初步掌握了一定的识字方法，学生字时学生可以自主地认识一些，本课有关描写春犬的词语，学生在现实主活中也有所了解，学习起来可能感觉不会很难，这样就便于学生掌握。五、教学设想教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学牛的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差界进行有重点的、有针対性的指导。六、教学准备：1.课前布置学生留心注意大自然的变化，看看春天到来时冇什么变化。2.准备一

4、张白纸和水彩笔3.教师准备本课的词语卡片七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时（一）看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2.看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1」

5、］示卡片“我会认”，激发学生口主说认识的字。谁会认生字条屮的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易

6、读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3•出示词语卡片，领读。老师领读；学牛当小老师领读。1.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）ill示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天來了，。”莺歌燕舞（歌舞）泉水丁冬（泉丁）百鸟争鸣（争鸣）词：柳绿花红（柳）冰雪融化（冰）百花齐放（市齐）2.分析字形结构，记字。偏为联想识字:柳

7、冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥+欠）W（一+口）第二课吋（一）.指导写字,巩固生字（1）观察字形，讣•学牛发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖小线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“J”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、1、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（-）读词想象1•用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。3.看图，听

8、老师读，感受词语描绘的情景。4.自己读词语，想象词语描绘的情景。（三）实践活动1•出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗?3.画一丽：美丽的春犬图4.找一找：春天在哪里呢?板书设计：识字1春回大地万彖更新花红柳绿莺歌燕舞冰天雪地泉水丁冬百花齐放百鸟齐鸣课后小结：识字1是通过读诃语来识字的，本课的8个词语都是描写春天景物的词语，一年级学生也是初次接触这种课文，我在教学时引导学生读词语的同时，把词语的意思、给学生做解释,使学牛在理解词语的基础上记住词

9、语，在学词屮学习牛字。还注意引导学牛自主识字，学会识字的方法，学生对本课的生字掌握还比较好。