[精品]案例分析举例

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1、案例分析塞例分析就是通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，或通过对某一教学情境的描述或录像回放，引导教师对这个特殊情境进行讨论的一种校本研究方法。案例分析是专业技术学习和业务培训中的重要内容。在现代管理原理为知识的学习过程中，对一些典型案例进行分析是促进学习和提高教学的有效方法。案例教学研究根据华东师大博士生导帅郑金洲教授报告整理一、什么是案例教学，如何理解分析案例？不能把信手拈来的都叫案例。1、案例的含义：1）案例总是一个事件，不能作静态描述，要围绕一个主题，可以是一个或多个事件。如：有位教师在教学中为了解决教学过程中课堂气氛沉闷的情况，设计了

2、一些方法来解决问题。IU的问题解决后又冇新的问题不断出现。他根据这一变迁，加上自己的分析思考写成了案例。2）并不是所冇的事件都能写成案例。要包含冇问题或疑难情景在内。3）应该是真实发生的事件。4）应该是具冇典型性的事件例：有一位中学语文教师在讲授《石钟山记》这篇课文吋，认为可以将这篇文章理解为苏氏父了的研究性学习的终结性报告。于是，改变了教学设计，提出7个问题：本研究报告的问题是什么？……教学效果非常好。该教师根据这一事件写了一篇案例分析:我是如何教《石钟山记》的——经典文章的现代解读二、案例开发的作用1、冇助于教师记录自己的成长历程如，成都市石室中学

3、的语文教师李氛西，将教学中的事件进行分析，加上自己的文笔，写成一本巧《爱心献给教育》。现在他成了名人，整天在天上飞，连教育部的官员都在读他的巧。将自己发现问题、分析问题、解决问题的历程以及解决问题后得到什么启示记录下來，这就是在做研究。2、有助于发现教育教学中的重点难点文汇报上冇一篇报道《是案例使江苏良风中学焕发第二青春》案例能成为教师专业发展的抓手3、冇助于教师系统的反思自己的教学行为子曰：吾FI三省吾身。可见进行反省是十分重要的。4、冇助于推进教师间的经验交流三、案例的基本规范1、基木格式（内容上的要求）1）标题——以事件定标题或以主题定标题不能直

4、接两个字：案例。标题要能吸引读者如上面提到的案例：我是如何教《石钟山记》的——经典文章的现代解读2）背景——交代事件是在什么样的时空屮发主的3）问题——交代遇到什么样的问题，问题如何产生，问题产生的原因有那些4）问题的解决——交代如何解决问题，解决问题的初步成效。5）反思与讨论——交代思考、感想、体会，解决问题的得失，下一步的打算或整个问题解决后有什么新的问题出现，计划如何解决等。6）附录——对正文起补充说明的材料如教学计划等不便在正文屮累述的。2、好案例的标准1）I韦I绕一个主题展开讨论2）要在一定的时空框架内3）具体生动的描述事件产生发展过程4）能

5、反映师主的心理变化5）最近三年以内发生的事件6）使读者有身临具景的感觉四、分析案例的基木环节1、案例的引入2、个人分析，分析技能技巧是否应用得当3、小组研讨，不一•定求得一致意见4、全体教师的交流5、概括总结附件一：（语文案例）把怪球踢还给学牛学习完《陌上桑》进行小结时，我引用《教师用书》屮的一段话并结合课木“阅读提示”归纳为主题：“这首诗敘述了采桑少妇严辞拒绝太守调戏的故事……使君惊艳于罗敷的美丽而提出了无礼的要求，有荒淫之心，是好色之徒，从而揭露了封建统治者腐朽的丑恶灵魂。”话刚说完，一位平时很调皮的学牛（生1）在卜•面咕哝了一句：“少年是淫棍”。

6、此话一出，全班愕然，随即哄堂人笑，并有不少同学向他投去赞赏的目光。面对突如其来的“怪球”，我稍稍迟疑了一下，便面带微笑，请他把话讲完。“我认为使君并没有您说的那么坏,否则，少年就该是淫棍了。”一石激起千层浪，同学们也都开始议论纷纷，教室气氛异常活跃。我乘势提出两个问题，把这个“球”乂踢给学生。⑴为什么说使君不是老师所归纳的这种形象？⑵少年是淫棍吗？这时的学生有的思考，有的翻书，有的小声议论。我静静地站在讲台上，欣慰地看着学生们争辩,萌生_种“遥想公瑾当年”的欣喜。学生们开始“带球”了。生2：使君是让小吏去询问罗敷，比较有分寸，并没有用他的威势强迫罗敷。

7、主3马上补充道：书屮写道“使君谢罗敷”，一个“谢”字看出他很有礼貌，未见他的无礼、轻薄。±4：我认为，罗敷在叙述具丈夫时用的是调侃的语气，聪明的使君不会听不出，听后他也没有把罗敷怎样，可见他还是一位正人君了。况且太守没有倚势强迫，罗敷也没有拼死抗争,所以使君也许并无恶意。此时，教室里一片嘈杂，学牛争先恐后地举手。学主的探究乂深入了一步。±5：爱美之心，人皆有之。行者、少年、耕者、锄者能欣赏罗敷美貌，而使君就是“好色之徒，有荒淫之心”？主6：“关关雎鸠，在河之洲”，是不是也属于黄色书籍？生1：所以我说如果使君的形象是按您归纳的那样，少年就应该是淫棍了，你

8、看他已“脱帽着头了”。生4又摸出一木有关古文翻译的书说：“来归相怨怒，但坐观罗敷”，还有一种解