[精品]浅谈如何搞好高中化学复习

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1、浅谈如何搞好高中化学复习浅谈如何搞好高中化学复习摘耍：高考化学复习的研究较多，但对于新课教学的章节、期中、期末复习的研究极少，公开课在这方面是一个空白。针对非高考的复习，以考试大纲、课程标准为依据，学生为主体，教师为主导，引导学生归纳、总结、构建知识网络，通过试题的训练，使学生灵活运用知识，同时提高综合能力。复习课难上，因为它涉及的而广，学生又学过了，一方面耍总结好，另一面避免炒冷饭。如何复习，才能体现课堂教学的高效性，我经过研究，反复实践,得出以下教学策略，效果还不错。关键词：复习策略创新一、发挥学生在复习教学过程中的主体作用充分

2、发挥学生在复习过程中的主体作用，应侧重从以下几方面操作：教师必须千方百计地启动非智力因素，使学生意识到自己是考试复习的主人。引导学生头脑清晰地站在掌握化学知识体系网络的高度领会化学科考试说明，心中有本“考点”账,不当浩瀚题海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演题“奴隶”，从大多数学生的实际水准出发来确定复习训练的标尺；教学不平均使用力量，耍以学生反映出来的实际难点为复习的主攻目标，借助基础知识为载体，侧重于能力的训练。总之，整个教学的部署，从学生所需、所求为基本出发点，这样才能体现学生主体作用的发挥。突出学生在复习教学活动中的“主角”地

3、位。学生主体作用的发挥，很大程度体现在他们能否充当复习活动的“主角”。笔者在教学活动中采用了如下的举措比较有效。首先，给学生腾出自学课本的时间，坚持每章复习之前，发给学生阅读思考题为其导读，用思考题激发学生边读边思考；讲复习课时再提醒学生注意课文的重点和看来平淡而易被忽略、其实内涵深厚的段落文字，进行精读。其次，给学生开辟课堂活动的空间，尤其是每当复习到知识难点及思考坡度大的典型问题时，便设计若干阶梯式的思考题，指引学生自己分析解题思路，展开讨论。二、重视基本实验，形成技能创新实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验

4、题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近儿年來高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课木的态势；重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；试题考查重点是考查学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等）；出现了开放性试题；试题设置渗透或含有学科间综合内容（如与压强相关的气压装置）；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围Z中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课木实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三；复习实验

5、要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准；培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学牛在遇到新的实验情境吋，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，

6、学生听得很辛苦，许多学牛听不懂或当时糊里糊涂地算听懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，纵向到底，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能口己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”O练习是高

7、考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做…定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是工吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出來。题海战术不能提高学生能力，只能让学生消化不良。因此教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练,“遍尝百草苦甘”。从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少屮求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，乂要具有启发性、时代性，符合高考命

8、题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”o其实高考并不难，高考试题中难题不会超过20%,切不可讲的比练的难、练的比考的难、教辅比课本难。四、落实反思总结和严格纠错，提高复习