[精品]浅谈小学作文指导

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1、浅谈小学作文指导宝塔区姚店镇中心小学张燕小学作文是师生教与学中最棘手的问题。小学学生刚刚步入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，激发他们的兴趣，研究作文教的方法，让学生树立写好作文的信心。下面我就谈谈自己的一些主要做法。一、注意培养学生的观察能力观察是智慧的眼睛，是思维的触角，也是摄取写作素材的条件。没有观察，就没有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维；没有观察

2、，作文就变成无源之水，无本之木。作为一个教师，要在生活中训练孩子的眼睛、大脑和口，教会孩子把话说好。要训练学生留心观察事物的能力，激发学生的观察兴趣，锻炼学生的口语表达能力。在观察事物的过程中，教师必须教给学生观察事物的方法。引导学生注意不同的观察点，不同的时间，不同的天气。同样的事物，由于观察点和时间、天气的不同，观察者的心情不同，观察的结果也不一样。好像观察我们学校校园内的花园，在晨雾里，朝阳下，烈日中，风雨中，夕阳下会出现各种不同的景象。如果观察点站在校门口看,我们描绘的景象不同，站在左右边看上去又不同。因此在

3、观察过程中，教师要组织学生相互交流，取长补短，提高观察质量。二、培养学生良好的阅读习惯加强阅读，积累语言。《语文课程标准》在评价中强调指出："鼓励学生多读，在诵读实践中增加积累，发展语感,加深体验与领悟。”日本心理学家研究表明，3至12岁是人的记忆最佳期。在这一时期，让学生多读，读教材，读文学作品，读报纸杂志等课内外读物，熟读成诵，体味其语言魅力。阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励

4、和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我们可以布置学生每周摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在阅读课上开展读书交流会，朗诵比赛，成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，，为顺利写作积累丰富的语言材料。三、指导学生进行训练1.加强口语训练指导。口语交际是在一定的情境中，人们把从社会、家庭、学校等看到的、听到的、亲身经历及自己的感受，运用口头语言，我听你说，我说你听，交流思想、沟通感情、传递信息的语言活动。口语是习作的基础，教师在教

5、学中要善于指导学生口语交际训练，做到师生互动、生生互动、群体互动。（1）充分联系生活，利用媒体等材料，创设情境，激发学生交际兴趣。学生日常生活绚丽多彩，其中有无穷无尽的交际情境。教师在课堂上尽可能地挖掘和提炼生活中有价值、学生熟悉且感兴趣的交际话题来创设情境，以唤起学生回忆、联想生活情境。女口。文具是学生最熟悉的学习用具，教师可以组织学生以“买文具”为题进行口语交际训练。学生因都有买过文具的经历而个个争先恐后地把售货员的相貌、表情，文具的种类、特点、性能、质量等以及跟售货员讨价还价的经过说出来。（2）利用教材，训练口

6、语。教材中安排了内容丰富、形式多样的口语交际训练项目，教师要指导学生按一定顺序观察，培养学生语言思维能力，可采用听教师语言描述、师生表演、利用图画、多媒体等多种方法训练学生口语。（3）举行各种活动，训练口语。活动能调动人的眼口耳脑等人体器官，能刺激人的神经系统，促使人兴奋，开阔人的视野，增长人的见识，激活人的思维，增强人的口头表达能力。学校、教师应根据学生年龄和身心发展特征，举行玩游戏、讲故事等活动，让学生参与其中，训练口语。1.指导学生学会仿写。刚入门的学生拿到或自定题目时,不知从何起步，练笔时往往会出现盲目性和随

7、意性，从而导致语序混乱、线索模糊、主次不分等现象出现。为消除这些现象，教师要提供一些机会让学生仿写。（1）以教材为本，引导学生仿写。课本囊括了写人、写景、写物、写事，有小说、童话、诗歌、书信等，写作方法应有尽有。每上到一个内容，教师要讲深讲透写作方法，并趁热打铁，让学生仿写。⑵教师加强范文写作，提高“下水文”质量。教师的“下水文”思路要清晰，过度要自然，语言要生动，内容要切合学生身心发展实际。实践证明，高质量的“下水文”越多，对学生的帮助越大。（3）结合学生身心特点，选择课文引导学生仿写。仿写可仿开头，可仿结尾，也可

8、仿片段。（4）教师要经常搜集优秀作品给学生，让他们仿写。同时，教师向学生提供一些优秀书报名称，让他们自行查阅，进行仿写。1.加强片段训练，打好习作基本功。写好片段是写好文章的基础，没有扎实的基本功，要写出一篇连贯的好文章是空话。因此，教师指导学生练写片段是关键。指导学生从一段话开始练写，然后过渡到成篇文章。采用这种训练方法,既能让学生容易获得成