[精品]浅谈新课程理念

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1、浅谈新课程理念下信息技术在初中数学教学中的应用烟台十中尹丽萍摘要：随着信息技术的发展，多种先进的技术引进到初中数学教学中，如何应用信息技术改进我们的教育工作，是我们面临的艰巨任务。为了优化初中数学课堂教学，促进学生学习方式的转变，笔者尝试将多媒体技术、电子白板、几何画板等技术与数学相结合。近年来，以计算机为核心的信息技术已经被现代化教育教学所采用，作为新型的教学媒体它有声有色、能动能唱，比任何一位名师都多才多艺。信息技术特别是多媒体技术通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，不但能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需

2、求，而且还能让学生清楚地看到事物发展变化的过程，由静到动，化繁为简，有利于加深学生对知识的理解。其中在初中数学教学过程中，它以其特有的感染力，不但能改善我们的教学环境，促进课堂的整体优化，而且对我们教学质量的提高做出巨大的贡献，深受广大师生的青睐。当数学教学与它们密切整合时，它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。初中数学与信息技术的整合，要从数学教学的需要出发，确定哪些坏节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。

3、下面根据数学教学屮的实践经验，谈谈初屮数学与信息技术整合的几点尝试。一、视觉冲击,激发学生学习的兴趣传统的初屮数学教学，只凭教师口头说教和黑板上的板书很难使学生留下深刻的印象，引发学生的学习兴趣。如何才能培养学生良好的学习兴趣呢？充分运用现代信息技术是一种有效的手段。多媒体的声、色、图、文等多种信息创设出生动有趣的学习情景可充分调动学生的积极性，激发学习激情，使学生更好的把握重点，突破难点，降低学习难度，提高学习效率。通过有针对性的引导和经常性的训练，学生就会形成良好的学习兴趣。例如：在探究“三角形三条中线交于一点/这个性质吋，我们在一个三角形中作出两条中线之后，

4、再作第三条中线正好经过这两条中线的交点。为了说明这个性质的普遍意义，可再制作一个“动画”按钮，或拖动三角形的顶点，使三角形运动变化，但在变化过程屮，这三条屮线始终交于一点。这样学生对“任何一个三角形具有这个性质”有很深的印象。二、由难到易，培养学生动手操作能力不能因为计算机的应用而忽视或削弱对学生动手操作能力的培养。通过操作来学习数学，是初中数学教学的特点，培养学生的操作能力，不容忽视，而应得到加强。如教学几何图形时，要让学生观察实物、动手触摸、有目的地操作、感知实物的特征。这样由具体到抽象，由感性到理性，才能真正符合学生的思维特点和年龄特征，有助于学生真正掌握数

5、学知识。初中数学教学过程中的关键是讣学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。利用计算机的演示，很多难于理解、抽象的数学知识变得形象、生动、易懂、易记，学生参与课堂的积极性也随之提高，一些程度较差的学生可通过观察、演示而接受新的教学内容。如果我们看运动的几何图形会更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。例如在讲勾股定理的证明吋，用“儿何画板”作四个动态的直角三角形和三个正方形，通过图形的移动，利用三角形和正方形的不同拼法，使学生清楚地看到两次的大正方形的面积相等，学生对直角三角形三边关系产生很感性的认识；通过观察，学生发现任何一个直角三角形的两直角

6、边的平方和都等于斜边的平方，从而加深了对勾股定理的认识、理解和应用。再如在讲授“正方形”一课中，利用计算机的动画，把平行四边形较长的一组边同步缩短，使得“有一组邻边相等”；紧接着把一组对边绕着一组邻边的两个端点同步旋转，使得“有一个角是直角”。用动画演示了平行四边形——菱形——匸方形的概念形成过程；再用动画演示了矩形——正方形、菱形——正方形的变化过程，揭示了他们之间的内在联系，引出了正方形的性质，使学生容易理解并记住正方形的定义及其性质。三、变抽象为形象，培养学生兴趣初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的

7、共性和木质特征。初三代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于X的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式尸X+1,«数学用表＞＞中的平方表，天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式直观地显示“对于X的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y,时间设为x,就形成了y与x的函数关系。不仅引起学4:的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。比如初三几何“探究性活动：镶嵌”，可分三个阶段进行。第一阶段为进入问题情景阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五

8、彩缤纷的图