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1、如何在物理教学中提高学生学习兴趣孙凌（河北师范大学050801）摘要：在物理教学中，'‘以学生为主体，教师为主导”是课堂教学改革的方向，教师的主导作用发挥的越妬学生的主体作用越能得到充分的发挥。因此在教学过程中，教师应充分利用自身优势恰到好处的“善导”学生，优化课堂教学，激发学习兴趣，发展学生智力，培养学生能力，提高教学质虽，达到事半功倍的教学效呆。同吋物理学也是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功。学生只有通过实验观察物理事

2、实，才能真止理解和掌握物理知识，真止把理论知识运用到实践小，从实践小获得学习物理更深一层的学习兴趣。关键词：教学艺术物理实验教学质量激发学习兴趣学习兴趣是指学住对学习活动产牛的心理上的爱好和追求的倾向。在实践屮，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥口己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强人动力。古今中外名人都懂得兴趣的重要性。如，孔子说，知之者不如好Z者，好Z者不如乐Z者；爱因斯坦说，兴趣是最好的教师；杨振宁博士也说过，成功的真正秘诀是兴趣。学主只有对物理感兴趣，

3、才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。故如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键工。1.教师授课时要有良好的教学艺术在教学中，教师富有衿理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使口己教得轻松，学生学得愉快。1.1教师生动风趣的语言，激发和提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行口我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学牛受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应

4、。例如，在讲“核外电子离核越远能量越高”时，向学生打比方：这好比你们小时候述是婴儿时,你妈妈将你抱在怀里；你学会走路了，你妈妈将你牵在手上；你再大一点，你妈妈说：多大了，外面玩去。又如在讲楞次定律时，对以这样比方：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硕的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿來，烂泥又会阻碍你拔出腿來。再如，在讲理想气体等温变化的微观解释时.可这样比喻：你们班41人，在教室里显得很挤，容易产生碰撞；而当把你们放在操场上时，碰撞的机会就减小多了。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识

5、的记忆。例如：在讲势能时，可向学牛说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学牛肯定会说：“这有什么可怕的。”再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地用手盖住头，“那述不快跑”。从而说明物休的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳F來和从三楼上跳卜•去进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题吋，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说，''是这个”，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还知道是表示“胜利”的意思，然后接着说：我们班

6、永远是“这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。1・2教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道徳情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都対学生有一•种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望屮产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感,能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的

7、气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师耍热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了-•种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学牛的学习积极性，同吋指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动⑵。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长翹、感情

8、的运用等，都耍求教师根据貝•体内容进行精心设计。1.3讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的悄况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和口炽电灯”的故事使学牛了解了科学家的成才Z路，并深深