中考开卷背景下初中历史复习的误区与对策

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1、中考开卷背景下初中历史复习的误区与对策摘要：中考历史开卷考试越來越注重考杳学生运用知识的能力，考题灵活，淡化纯记忆的内容,体现了素质教育的要求。考前复习是初中历史教学的重要环节，作者就中考开卷背景下初三历史复习的课区谈谈对策，以抛砖引玉。关键词：中考开卷初三历史复习误区对策近年，全国各地在初中历史考查上相继进行了改革，其中-•项就是实行中考开卷。中考历史开卷考试越來越注重考查学纶运用知识的能力，考题灵活，淡化纯记忆的内容，体现了素质教育的要求。考前复习是初中历史教学的垂要环节。我连续儿年担任初三历史教学工作，在历史复习课方面积累了一定的经验，以下就中考

2、开卷背景下初三历史复习的课区谈谈对策，以抛砖引玉。一、当前中考开卷背景下对历史复习认识的误区1.开卷考试不用复习。部分初三学生，其至一•些非历史专业的教师和班主任都认为历史开卷考试不用复习，答案都在书上，考试抄书就行。殊不知，这是对学生的误导，如果处理不好，就会给初三历史复习工作造成很大的困难。事实上，历史学科实行开卷考试，命题都是基本沿袭以往历史闭卷考试的做法，适当引入开放性试题。如若不复习，连选择题都靠翻帖来解决，不仅考试时间不允许，而II会对教材牛疏，难以从书上快速准确找到答案，更不用说答好题。2.开卷考试难度降低。由于开卷考试命题基本沿袭以往闭

3、卷考试的做法，一些教师衣指导学生复习时，认为对开卷考试试卷小的一些问答题的复习可以降低要求，学生不必花大量时间死记硕背历史内容，只需记住大概。由于开卷考试的命题适当引入开放性试题，从这层意义上说难度不是降低而是提高了。因为这种题型答案比较灵活，极具创造性，没有平时的扎实积累和系统训练，学生没有这方而的能力，即使翻书也难以作答。3.开卷考试带上所冇资料。一些学生认为在开卷考试时携带的历史资料越多越好。事实上，考试过程中很多考生根本來不及翻阅大量资料，或是考牛在考试中遇到平时做过类似的题目，为了找“原题”而耽误时间。考试中不能一•味依赖复习资料，没有考前的

4、认真复习难以収得理想成绩。4.开卷试题书上都冇现成答案。由于对开卷考试的特点不了解，谋以为开卷考试都能在教科书上找到现成答案，这是初三学生中较为普遍的观点。事实并非如此，就算是开卷考试的有些试题在教科书上有现成答案，考生在作答时也不能照搬照抄，否则不仅时间不允许，而月•没冇经过概括提炼的答案是不切题的。更何况冇些综合性、开放性或半开放性的试题本身就没有现成答案。所以，考生耍改变这些认识误区，面对现实，积极应对，科学复习。二、中考开卷背景下初三历史复习对策1.认真研读《历史课程标准》和《历史考试说明》，把握中考方向。《历史课程标准》是编制教材的基础，是中

5、考评价的依据，也是制订《考试说明》的依据。因此，研读《课程标准》和《考试说明》对于把握历史中考的方向具有十分重要的作用。教师认真学习《考试说明》，了解考试范围、内容、形式、题型、分值及其要求等，领悟测试水平的层次及每一层次的涵义，并根据测试水平的层次来把握知识，这样在历史复习时就能做到有的放矢。2.实施专题归类复习，比较对照，纵横联系。历史中考有两大特点：涉及内容多、复习时间短。因此复习时不能依据课本逐课、逐节全面复习。教师可将所学历史知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，形成网络。一方面，把同一时期的政治、经济、文化等方面的知识相联系，是“横”的

6、联系。比如将I•九世纪六七十年代出现的俄国农奴制改革与口本明治维新进行联系比较，有助于学生更好地理解两次改革的异同。另一方面，历史事件都前后发展、依次交替，把每个历史事件前后串联起来，使之系统化，是“纵”的联系。譬如复习“世界政治格局演变”的内容，可按时间先后顺序归纳为：凡尔赛华盛顿体系一两极格局一一超多强一多极化趋势。对每一时期的历史进行复习，然后将前后发生的历史事件联系起来,从而让学生系统掌握。但在复习不能单纯“纵”或“横”复习，而应“纵”“横”联系，形成专题，构成知识网络体系。如此学牛拿握的历史知识才不易遗忘，不易混淆，运用口如。3.精选习题，综

7、合运用，强化训练。屮考历史复习任务垂、时问紧，这就要求教师精心研究考纲，结合热点焦点，针对学生实际情况，精心编写或挑选习题，进行专题或综合训练。训练目的是检测学牛学握知识的程度，培养学牛的能力，增强学生应试的心理素质。教师应当选择一些能充分展示学生能力的新、活题型，练习形式多样化，包扌舌课堂的口头回答、书面作业、单元检测等，但不能搞题海战术，以免加重学生的学习负担。每次训练，教师都要认真评阅，分析总结存在的问题，然后在课堂上集中评讲，教给学生审题、解题方法，分析错误原因，以及今后应注意的问题，举一反三，让学牛拿握要领。4.关注社会生活，提炼热点焦点，归

8、纳掌握解题技巧。《历史课程标准》对学生能力的要求中既有对学生客观地评价历史人物和历史事件等能力