中学政治论文

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1、网络视域下中学思想政治课开展研究性学习的探讨【摘要】研络环境为屮学政治课研究性学习提供了丰富的资源、创设了生动的形象、激发了学生的兴趣，凸显了政治课的生命力与活力。网络视域下中学思想政治课开展研究性学习分为前期研究准备、中期研究实施、后期成杲处理三个阶段,对教师和学生捉岀了新的要求和挑战。【关键词】网络环境，中学政治课，研究性学习当今时代，索质教育已在国际范围内被认可；当今世界，已经进入以能力实现口我目标，以创造实现人生理想的时代。社会对人才的需要越来越偏向于创新型、复合型人才，而创新是人类特冇的认识能力和实践能力，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想始终走在时代的最前

2、列，就一刻也不能停止创新和创造。正是基于这样的时代背景，2001年，教育部颁布《普通高屮研究性学习实施指南（试行）》将研究性学习作为中学生学习的重要内容列人必修课，研究性学习成为新一轮基础教育课程改革的“亮点”。特别是随着科学技术的迅速发展，网络环境视域下的研究性学习越来越引起人们的重视，它克服了研究性学习在传统教育模式下效果欠佳、形式单一、过程缓慢等弊端，带来了新的思考与启示。思想政治课除具有其他一般学科的普遍性特质外，还更加注重学生思想情感的熏陶、道德观念的形成、良好品德的培养。在中学思想政治课中引入研究性学习，让学生主动发现问题、合作探讨问题、群力群智解决问题，到口主建构知识

3、并内化为行为习惯，是十分重要的。一、网络视域下屮学政治课研究性学习的含义与优点（一）、含义研究性学习要求我们转变传统的学习方式，在门主、合作、探究中培养学生的创新精神和实践能力。网络技术的发展为研究性学习捉供了更广阔的空间和载体，它是一种利用网络资源和网络手段，学生在教师指导下，自主选择学习内容,自主确定研究课题，对需要的网络信息进行查找、筛选、核实、分析、研究，用网络信息为自己的学习服务，并不断获取新知识的过程。网络研究性学习只是一种新的学习方式和手段，但并不是学习的目的。（二）、优点1、网络环境为研究性学习提供丰富的资源网络世界无奇不有，信息量大、更新快速，这为我们开展研究性学

4、习提供了一片广阔的沃土。思想政治课曲于其培养人、塑造人的特殊使命，就决定了课堂知识要与社会生活紧密相连，即使学生能学以致用，树立正确的世界观、人生观、价值观，用科学理论知识指导现实实践。而“网络环境又把社会、家庭、学校等紧密联系在一起，形成一个相互影响的系统”①，这就便于学生发现生活中的问题。有了发现的热情和疑问，就会产生学生主动学习的原动力。2、网络环境为研究性学习创设形象生动的情境中学思想政治课在很多人的思想中，认为它是一门副科，既枯燥无味又晦涩难懂，学生只要死记硕背，考试就能万事大吉。这种“偏见”和狭隘的看法直接导致了现如今思想政治课的尴尬境地。但也不否认思想政治课因为要传授

5、社会经济文化现象、法律知识、思想意识形态等内容，具有一定的理论性、抽象性。教师的一味讲授已不能满足学生主体发展的需要，学生门主开展研究性学习又囿于形式的单一、过程的复杂而难取得理想的效呆。在这样的情况下，利用网络资源开展研究性学习，创设问题情境，通过网络技术的视频功能和模拟功能，把与学校教育隔离的现实问题搬进课堂，使学生全身心地投入学习活动。3、网络环境下的研究性学习将更大程度激发学生的学习兴趣，深化知识理解，内化行为习惯研究性教学借助网络和多媒体技术，实现交互性、直观性、动训性的特点，使学生享受视觉、听觉等多角度的刺激，更易引起共鸣，激发学习的积极性和乐趣。学生在兴趣和热情的催动

6、下更易于获得知识、掌握知识。人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，教师只冇激发学生探索学习的热情与乐趣,通过某种形式参与学习、体验生活，才能得到知识的内化。二、网络视域下中学政治课开展研究性学习的必要性（一）、是凸显屮学政治课生命力、转变教育理念的需要中学政治课新课程改革克服了以往只讲解概念、原理的通病，让学生在创设的情境中学习探究，使学生结合门己的生活经验感悟社会、体验社会，懂得正确的思想观念和良好的道徳品质来源于生活，又服务于生活。特别是改革开放和社会经济的发展，世界政治多极化、经济全球化日益加剧，给人们的思想观念和价值取向带来了严重的影响。思想政治课也遇到了前所未有

7、的矛盾和困惑，这是不能掩饰也无法回避的问题。只冇把“问题探究和问题解决”的权力交给学生，政治课的教学目标才能走进学生的内心世界、情感世界，政治课堂也将焕发出生命的活力与气息。（二）、培养学生辨别思维能力、创新精神和实践能力传统教学方法使学生在学习上难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂。教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。这种传统的课堂体系及其产生的教学观，所带来的弊端口益呈现，与素质教育思想的要求Z间的孑盾口趋扩大。新一轮的基础教育课程改革，高度重视研究性学