对学生学习情况分析

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1、对学牛■学习情况分析在学生的生活中，已经经历过统计的亲身体验，例如统计每个小组学生的人数，统计家里各类水果的个数，收集各种数据等，学生有一定的统计意识，会基本的调查方法。在上学期的《分类》和《有趣的图形》的练习中，填写过形如第96页统计表，并且能根据表中的内容回答问题。但是使学生找到切实可行的整理数据的方法依然是个难点。本单元内容紧密联系学生生活实际，能激发学参与的兴趣。单元教学目标。我在教学一年级下册数学一《统计》的过程中是这样体现发展学生的数据分析观念的。教学过程：一、初步感知，导入新课1、课件出示9

2、4页主题图：师：图中花的颜色有儿种？都是什么颜色的？生：举手回答。师：现在老师想知道每种颜色的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示岀来？生：完成题卡（先数各种颜色的花各有几朵，再涂色）。教师提示:涂完后注意标上下面的数字。2、对比出示课件中的画面与统计图，引出新知师：（出示统计图）说一说各种颜色的花各有儿朵？生：（齐答）红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，粉花有6朵。师：（对比出示课件中的画面与统计图）比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵？生1:第一幅图混在一起，

3、看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。师：（小结）像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进行统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识（板书课题：统计）。二、实践操作，掌握新知（―）让学生体验收集数据的过程师：老师想了解一下同学们都喜欢什么颜色的花，你能不能在喜欢的花下面打告诉老师？学生完成题卡后，教师收上题卡。（二）让学生体验整理数据的过程1.初次进行记录。师：现在老师手里拿着同学们的题卡，你最想了解什么呢？生1:喜欢哪种颜色的人最多？生2：喜欢黄色的有多少人？生3：喜欢红

4、色的人多还是少？生4：喜欢粉色的人有多少？生5：喜欢蓝色的人多还是少？生6：喜欢红色的有多少人？师：让我们一起解决这些问题吧！教师较快地读数据，学生记录不下来。1.小组讨论记录的方法（方式开放，教师简介写''正"字的方法）。师：前后的同学研究一下怎样才能记下来？生：讨论记录的方法。师：研究出来了吗?你打算怎么记？小组1：老师说红色的，我在下面打''V〃「老师说黄色的，我在下面虺''□“；老师说蓝色的，我在下面imi'A"；老师说粉色的，我在下面画小组2：老师说红色的，我在下面画、'。。〃；老师说黄色的，我

5、在下面画老师说蓝色的，我在下面画''□□〃；老师说粉色的，我在下面画（教师指导：如果用一个符号记会更快）。师：简介写''正〃字的方法，演示''正〃字的结构，说明为什么。2.再次进行记录。师：读数据，学生记录（大部分学生不用'、正〃，有的写成''I“，有的写成''卜〃）。师：谁来告诉大家你是用什么样的方法记录的？生1：喜欢红色的有11人，喜欢黄色的有10人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人。老师说红色的，我在下面打老师说黄色的，我在下面画老师说蓝色的，我在下面画''口〃;老师说粉色的，我在下面画、'。〃。

6、师：有没有结果一样，方法不一样的呢？生2：我用生3：我用、'。〃。生4：我写''正“。师：有数据不一样的吗？生5：喜欢红色的有10人，喜欢黄色的有12人，喜欢蓝色的有9人，喜欢粉色的有8人（教师指导：记录要认真，并请该生重复正确的答案）。（三）认识统计表、统计图师：（出示统计表）请同学们说数据，老师把它们填在统计表里。红色11人黄色10人蓝色9人粉色8人学生们说数据，教师把它们填在统计表里。师：（出示统计图）如果我们还用涂小格的方式表示的话，喜欢每种颜色的人数应该用多少个小格表示呢？随着学生们的回答，教师

7、从统计图中抽拉岀11个单位格的红条，10个单位格的黄条，9个单位格的蓝条，8个单位格的粉条。师：如果没有小格你能知道有多少人吗？生：侪答）不能。师：（抽拉出纵轴左边的数字）没有小格，这回能看出来有多少人吗?生：（齐答）能，因为上面有数字。师：像我们刚才这样把朵乱无章的数据整理成这样有条理的图形，这个图就是统计图。那么你们能不能给这个表格起个名字呢？生：（齐答）统计表。（四）通过统计图、统计表回答问题-师：看着统计图、统计表你还能知道哪些问题？生1:一个比一个少1。师：你观察得很仔细。生2：一个比一个多I。

8、生3：最前血的最高，最后面的最低（教师订正：喜欢红色的人最多，喜欢粉色的人最少）。生4：喜欢红色的人比喜欢黄色的人多1,喜欢蓝色的人比喜欢黄色的人少lo生5：黄色比红色少1（教师订正：喜欢黄色的人比喜欢红色的人少l）o师：喜欢红色的比喜欢蓝色的怎么样？生］:少2（教师纠正：多2）。（五）简单比较一下统计图和统计表的区别与联系。（六）小结师：这样可以使我们清楚地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计图（表）的意义。三、联