录像课教学设计

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1、附件2：《山村的早晨》教学役计课程名称《山村的早晨》授课人吕泰霞学校名称福绵区樟木镇新龙小学教学对象三年级科目小学语文课时安排第二课时一、教材分析《山村的早晨》是S版小学语文三年级下册第四单元的一首现代诗歌。作者盖尚铎紧紧围绕“山村的早晨”这个特定的地域和时间，全诗共7小节，具体描绘了山村早晨的口然景物和人们的活动，表达了作者对山村的热爱和向往之情。其屮前三小节，诗句通过对“小溪、、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟”这些景物的描绘，抓住其特点，采川先具体后概括的结构形式，运川比拟的修辞手法，将一幅静态的水墨丹青展现在了人们的眼前，写出了山村早晨宁静美丽的特点。

2、诗人又以水墨丹青引起下文，在后四小节，抓住早晨人们生活的场景，列举了“牧童、妈妈、姐姐、小妹、爷爷、哥哥以及孩子”这些人的一系列活动，采用这一句式“的未进画甲來了，”，运用反复的修辞手法，使这幅水墨丹青由静而动，体现了山村早晨牛机勃勃的特点。这首诗歌集语言美、景色美、生活美、人文美为一•体，是一篇对学生进行美感教育、写话训练、朗读指导、感情熏陶的典范例文。一、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1•有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。教学重点：引导学生边读边想象画而，体

3、会山村早晨的美丽。教学难点：读懂课文，想象画而，体会山村早晨的美丽呆色。体会比拟、反复手法的作用，并学习这种写法，尝试诗歌创作。三、教学策略选择与设计本课的教学设计，力求体现新课标精神，以读为突破口让学生在自主、合作、探究中赏读、美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和。在引导学牛理解课文内容的同时，进一步钻研文本，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情,并注意把这凹方法运用到习作实践中去。在听说读写中，落实语文工具性•人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。努力做到“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。四、教学环境及设备、资源准

4、备教学环境：多媒体教室学生准备：观察早晨的最色和人们的活动教师准备：有关山村的多媒体课件、录像教学资源：多媒体课件、录像五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析宋体小五字号（一）、导1、教师板书课题。1、学生注意师示范写，并跟写。2、学生简要说自己心中对早晨的印播放山村的画面,给学生以美的亭受，为学生学习课文创入新课：2、齐读课题。鸡、"设氛围。3、在你的心hl中，山村的早晨3、在轻松的音乐声中，学生來欣赏是什么样的呢？4、让我们一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，山村的早晨实在是太美了！讣我们带着这种美的感受再來读一遍课。美丽的山村画面。（二

5、）、学习课文：1、多媒体课件出示词语，生个1、同学们认真读课文，把字音读准引导学生从整体入手，感知别读，师给予鼓励，贴画表扬。确，把句子读通顺，难读的地方课文，让学生领略山村早晨的可以多读儿遍。特点，体现了阅读教学的整体2、交流读后的初步感受。2、说说你自己的感受。性，并且通过教师的评价，激读了课文之后，你觉得山村发学生读书的兴趣。的早晨给你留下最深的印象是什么呢？教师相机板书。（美丽的、宁静的、睡眼惺怆的、充满生机与活力的）（三）、欣赏课文录像视频：师播放录像同学们-•边欣赏画面，一边体会感情，感悟意境，促使学生走进课文，体会山村早晨的景色美。1、你们真爱读书

6、!读书就像品茶1、教师教给学生读书的方（四）、细读课一样，耍一口一口慢慢地品，越1、再读课文，边读边想。法，体现了教师的主导作用，文，品味语言：品越冇味道。待会再读课文的时2、交流感受，感情朗读同时，在教方法时，乂是以一候，我建议大家采用这样一种读3、生边听边想象种建议的口吻说的，体现出教书的方法：边读边想彖，当你读师在教学中的民主平等的思想课文的时候，在你的眼前出现画面,还可以让这些画而在你的脑2、激发情感,将学生的学习兴海中动起来。想不想川这种方法趣山课堂带到课外。增加了学再试着读读课文呢?请同学们认生的课外知识，培养了学生自真读课文前三个小节，边读边想象。

7、2、谁愿意把自己的读书感受和大家分亨一下，谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？3、拓展知识，回归整体。播放课件，教师做相应解说。山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。主学习的能力。六、教学评价设计诗歌教学的前提是学生必须有浓厚的兴趣，师生迅速进入诗歌境界。因此，在教学刚开始时，围绕着山村的早晨开展了一系列活动，将学牛的兴趣充分调动起來。在教学过程中，我给学牛营造一个读书的空间，为他们创设一个展示自己的舞台，鼓励学生带着自己的感受读书，想象画而，体会感情，感悟意境，培养了学生自主学习的能力。七、课后反思《山村的早晨》是一首诗歌。描绘了山村早晨的美丽和宁静

8、，展现了山村里人们牛活的