心得体会尹远

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1、“鱼”与“渔”很幸运能够投入教改的激流中，搭乘询辈们铸造的教育航船一路询行，奔赴未知但注定不凡的美好彼岸。三周以来的观课和上课，不仅在理论上更透彻地了解了点拨式自主教学法的内容，更在实践上切知了点拨式自主教学法的内涵和方向。中国有句占话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是廿的，钓鱼是手段，一条鱼能解一吋之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有血吃，那就要学会钓血的方法。此次教改提倡的点拨式自主教学法即循此理。不仅传道、授业、解惑，且更为重耍的是培养学生发现问题，解

2、决问题的途径和能力，即要把人类智慧的“鱼”赠与学生，更重要的是将鱼竿和钓鱼的方法授予学生，此为长久z计。点拨式自主教学法的亮点一、自主学习。通过自身实践学到的东西往往更容易被记忆。学生们通过自身发现探索、归纳总结而学习到的知识更易被吸收消化。此时学生获得的就不仅是知识了，更重要的是学到了获取知识的能力和途径，克服了自身惰性，培养了良好的学习习惯。二、点拨教学。在这个年龄阶段，即使有很强的自主学习能力，也不足以解决所有的疑难困惑，这吋老师的点拨就显得极为重要。正确的指引能使学习事半功倍。同时，点拨式自主教学法也解放了老师。虽

3、然备课难度加大，但能够更突显老师的引导作用，而不是呆板的教书匠。点拨式自主教学法的困惑一、点拨式自主教学法的保鲜。既然作为一种模式，就不免僵化的倾向。如何在运用自如的同吋灵活多变，让学生有持久的兴趣呢？二、模式与内容的兼顾。探索模式的过程中，为使一节的教学主题更加鲜明突出，对教材进行了大胆的整合和删减，导致有些书本内容并未涉及，甚至有些知识点也被淡化处理了。运用点拨式口主教学法的教学周期比普通教学法要长，那如何填补这一空缺，在模式下也能兼顾内容的充实？三、模式与成绩的共赢。使学生能够在模式下训练有素，是需要老师从各个方面花

4、费大量的时间和精力去培养。适应此模式也是需要时间的。如何把这些比普通教学模式多花费的时间在成绩上显现出來呢？自我反思上课实践以来，突击的最大问题就是学情把握不够，导致课堂没有达到理想效果。还需要更加努力学习。在这个过程中，老教师们的提携和教诲更让我受益匪浅，也让我对自己的教学工作充满信心。课型实例：听说课Unit4Howdoyougettoschool?SectionBLearningAims(整合教材，提炼知识点，突出本节教学主题)•Tolistentotherecordanddosomeexercise.•Tomast

5、erthetargetsentencepattern:•A:Howdoyougettoschool?•B:First,I….Then,…./Next，….Finally,....第一步：复习冋答Howdoyougettoschool?的表达方式交通方式的表达法：(1)walkto,rideabiketo,driveacarto,flyto...(2)gotoschoolon/in+a/an+交通工具单数形式(3)gotoschoolby+交通工具单数形式(乘坐车，放在句尾)byroad,bywater,byrail,bya

6、ir•the/a+...(4)taketoschool•交通工具复数形式第二步：Transportation(整合la,扩展知识面)•bus公交busstop公交站•taxi的士taxistop出租车站•bus汽车busstation汽车站•train火车railwaystation•subway地铁subwaystation•planeE机airport飞机场•ship轮船pier港口第三步：Listening•Tolistenforthefirsttimeandfinish2a.Steps:①Readthesenten

7、cesbyyourself.（2minutes）（初步感知问题，试着猜测答案）②Discussthemingroups.（3minutes）（讨论问题中的疑难点）③Checkyouransweringroup.（完成练习，及吋校对答案）第四步:Listening•Tolistenagain,andfinish2b.Steps:①Thinkaboutwhateachpicturestandsforbyyourself.（2minutes）（独学，发现问题）②Discussthemingroups.（3minutes）（讨论问

8、题中的疑难点，解决问题）③Showyourresults.（按图示顺序运用by或take短语陈述交通方式）（检测学生独学、群学效果；并用屮英文结合的指令，让学生明白接受。）④Checkyouransweringroups.（完成练习，及时校对答案）第五步：Listening（听力填空，巩固内容）•T:W