心理健康培训_反思文库

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1、心理健康教育培训反思肥城市边院镇济河小学邵红霞木次培训我很认真地记笔记，还有课上与课下的交流，让我受益匪浅。以下就是我在这次培训活动中以及对于未来的一些所思所想。一、心理健康教育的重要性调查表明，学生中存在心理异常的约占30%,患有心理疾病的约占15%。学生心理健康问题主耍表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针

2、对心理有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教育是一个长期性发展过程，所以对学生的心理问题不应该简单地下结论，要有科学的方法，要具有专业资格的人來实施；心理健康教育不应只是心理健康教师个人的责任，是我们大家共有的责任；心理健康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题;心理健康教育要求教师注意自身的健康，一个健康的教师才能带出健康的学生。二

3、、心理健康教育任重道远我们知道一个巴掌拍不响，众志能成城。学校心理健康教育仅仅有我们的热情是不够的。通过这次培训，给我的启示就是，在学校开展心理健康教育，应该从以下几方面努力：学校各育、各科要渗透心理教育；优化学校、班级文化心理环境；开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强学生心理辅导和心理训练。三、中小学心理健康教育还处于发展的初级阶段，存在的一些新问题。教育系统混乱。心理健康教育作为一门学科，必须按照科学原理进行。但在实际的教育工作屮，大部分学校心理健康教育职责分工不明确，组织管理混乱，没有固定的课时保障。心理健康教育工作人多是兼职教师，没有

4、经过心理健康知识、技能的专业培训。总的來说，制约我国中小学心理健康教育整体发展的不利因素在于目前尚没有形成统一的教学和评价标准，也没有完善的教育体系。形式主义倾向。很多学校往往把心理健康教育停昭在口头上，在表面上做文章，尽管大多数学校设立了心理咨询室，开设了心理健康课，配备了教师队伍，但心理咨询室的软件和硬件都不大表，配置相当简陋，心理咨询室形同虚设，并没有真正的发挥作用。教授心理健康课的教师口身缺乏心理专业课程的学习，导致教育观念局限，认为只要给学生讲一些德育知识就可以解决问题，心理健康课程本身也不受重视，经常性被其他学科挤占课时。严重的学科

5、化倾向。在一些中小学，心理健康教育被当作一门学科来教授，没有深入到学生生活中去解决心理问题，而是一味的抓教学，进行知识灌输。而教学内容上呈现一种不好的趋势，即一味地向学生传授心理学知识，如什么是情绪，什么是人格或者人的心理是怎么产生的等书本知识，甚至还不科学、不恰当地规定学习冃标和任务,组织进行考试。这种做法对促进学生心理健康没有一点帮助，反而给学生增添了一门新的学科内容，增加了学生的负担。综上所述，我们必须抓学生心理健康教育，不要流与形式，可是现状令人堪忧。教师应主动加强自身教育的重要性，作为新时代的教师就应该要有新时代的责任感与与时俱近的心

6、态，必须做到博而精，为我们伟大的教育事业添砖加瓦，付出我们辛勤劳动必然会结岀廿甜的果实。加油努力！