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1、作文形象丰满浅谈■中学语文论文作文形象丰满浅谈■邓水祥高考作文《等级评分标准》中所列〃形象丰满〃一项，是指叙事类作品能塑造出具体可感、生动立体的人物形象，使读者不仅能感知人物音容笑貌z而且能走进人物的内心世界。许多学生文章不生动，不形象，人物干瘪。刻画形象，光有生活，而没有表现生活的语言和手法，这样是不能将形象塑造得丰满动人的。笔者平时写作教学，采用形神兼备、善写细节、写活场面、辞格添彩等方法来进行训练学生写作,收到了一定的效果。形神兼备在表现人物特点时，不是概念化、脸谱化地光写其高、大、全或假、恶、丑，而是写出人物的丰富
2、性和复杂性，写出生活中有血有肉的人在教学中，我一般是先请学生欣赏一些形神兼备的文段，然后再做理论讲解。例如福楼拜《一颗简单的心》对全福的描写：哋的脸是瘦的，她的声音是尖的。她在二十五岁上,人家看成四十岁。她一上五十,就看不出年纪有多大了。她永远不出声，身子挺直,四肤的姿势有板有眼,好像一个木头人”以一种机械的方式动作。〃这是一个生活在社会底层的劳动妇女形象。对她的外形描写——瘦、早衰、默不作声、逆来顺受、机械动作。这些描写都形象地折射岀她扭曲的心灵：社会的压榨夺走了她的一切，唯一给她留下的，只是凄苦的〃一颗简单的心〃。欣赏
3、完这段形神兼备的描写,然后再与鲁迅在《故乡》中对老年闺土、杨二嫂的描写进行对比赏析，结果发现它们有异曲同工之妙。笔者在教学中，还刻意引导学生学会多角度观察生活，运用肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写等方法来塑造人物。长此以往，学生渐渐学会运用多种表达手法来写活笔下的人物，形神兼备的人物形象就突显出来了。善写细节要创造出血肉丰满的形象，离不开生动的细节。细节描写的基本要求是〃真〃与〃精〃。〃真〃就是符合生活实际，经得起推敲;〃精〃就是精选能表现岀人物个性的典型细节。要克服叙写粗略、形象干瘪的概念化弊端，必须在善写细节上下
4、功夫。《三国演义》写〃空城计"的文字为什么脍炙人口，就是因为运用了传神的细节描写：〃果真见孔明坐于城楼之上，笑容可掬”焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑，右有一童子，手执尘尾，城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。”看，“坐"、“笑〃、“焚〃、〃操〃这些细节描写充分透露出诸葛亮在司马懿临城时泰然自若、临危不惧的心理；童子一“捧〃、-〃执〃的镇静，百姓〃洒扫〃的沉稳”又进一步烘托岀〃空城计〃导演孔明的〃波澜不惊〃的心态。这些动作细节经过作者精心挑选，个性鲜明，使读者如见其人,如闻其声，如临其境。又如《笑林》中记载了一个吝啬
5、鬼的笑话，作者先三言两语简单介绍，〃汉世有老人，无子，家富，性俭吝〃接着有一段极传神的描写：〃或人从之求丐（借钱）者，不得已而入内取钱十，自堂而出，随步辄减，比至于外（等到走到外边）,才余半在,闭目以授丐者,寻复嘱云：’我倾家赡君（把全部家当拿给了你）慎勿他说，复相效而来。’〃此段之所以生动传神，关键得益于〃随步辄减〃、〃闭目以授乞者〃、〃寻复嘱云〃等细节，而这些细节的产生，极传神的刻画了此吝啬鬼的性格特征。笔者在教学中”引导学生学会仔细观察人物形象,精选能表现出人物个性的典型细节,学会运用细节描写把人物写活。写活场面场面
6、描写是以人物活动为中心的生动画面的描写，是丰满人物形象的常用手段。我请学生欣赏《三国演义》中精彩的场面描写：〃………只见张飞倒竖虎须,圆睁二眼，手持蛇矛，立马桥上，……都不敢近前。……飞乃厉声大喝日：我乃燕人张冀德也!谁敢与我决一死战？’声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。张飞睁目又喝曰：’燕人张翼德在此,谁敢来决一死战？’曹操见张飞如此气概，颇有退心。飞望见曹操后军阵脚移动，乃挺矛又喝日：’战又不战，退又不退，却是何故!’喊声未绝”曹操身边夏侯杰惊得肝胆碎裂”倒撞于马下。操便马似山崩,自相践踏。“怒目横矛的英姿，三次〃声如巨雷
7、〃的〃大喝〃，曹军诸将的〃肝胆碎裂〃，〃自相践踏〃，构成了杀气腾腾、富有传奇色彩的场面，从正面和侧面两方面活灵活现地塑造了张飞这位虎威逼人、勇武无比的猛将形象，令读者久久难以忘怀。笔者在教学中,引导学生学会认真观察人物活动时所处的环境，看看主人公在干什么，有什么表情,观众有什么表情，有什么反应，周围环境的气氛怎样。让学生运用正面描写和侧面描写把人物活动的场面写活。辞格添彩运用比喻、对比、拟人、夸张等修辞格是使人物具有立体感的生动笔法。我请学生欣赏梁斌《红旗谱》的开篇描写：〃严志和说着，朱老忠心里那股火气,就像火球一样在胸膛
8、里乱滚。他攥紧拳头”伸在背后捶着腰问：’谁是冯老兰？'志和说：’就是冯兰池呀他儿孑（I们大了，长了胡子,村乡里好事的人们抱他的粗腿，给他送了个大号，叫冯老兰。’这时，朱老忠心里那个火球，一下子窜上天灵盖，脸上腾地红起来。闪开怀襟，把茶碗在桌子上一顿，伸开手拍了拍头顶,又倒背了手儿，在地上走来走去，停住脚
