第22课 祖国统一大业(李秋元)19

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1、祖国统一大业人教新课标历史必修①祖国统一大业说课人：武陵源一中李秋元教材分析第22课祖国统一大业教学目标教法简介教学设计教学反思教材简析本课选自普通高中课程标准实验教材，人民教育出版社历史必修一第六单元现代中国的政治建设与祖国统一，第22课祖国统一大业。本课主要围绕香港·澳门·和台湾问题讲述了祖国统一大业。本课既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，，是对学生进行爱国主义教育的最好素材，也是历史三维目标的最大程度的体现。教学重点·难点教学重点：

2、“一国两制”构想的主要内容，中英谈判和香港回归突破策略：在学生对“一国两制”构想的主要内容及中英谈判、香港问题自主探究并展示成果的基础上，教师深化提炼知识，使学生领会“一国两制”的科学性和创造性。教学难点：香港、澳门成功回归的原因突破策略：充分利用相关的文字资料，引导学生分析总结，达到论从史出的目的教学目的1、知识与能力掌握“一国两制”的基本含义及伟大意义，香港·澳门回归的基本史实，海峡两岸关系发展历程。能初步运用历史知识、历史材料分析中国能收回香港、澳门地区的原因，培养学生的分析概括能力。2、过程与方法

3、（1）课前布置任务搜集港澳台问题形成的相关史料，并制成课件（2）引导学生根据自主学习内容，分成三组进行自主探究，让同学们主动、积极、合作性的学习。（3）在学生自主探究的基础上，师生合作交流，归纳课本基础知识，解决重点难点问题（4）引导学生深入思考台湾问题的现状（有利因素、不利因素），并为解决台湾问题提出合理化建议3、情感态度与价值观（1）通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，充分认识到“一国两制”的可行性，是实现祖国统一的重要保障。（2）通过香港、澳门的成功回归，认识到这是中国综合国力、国际地位提高

4、的结果，培养学生的民族自尊心和自信心。教学方法1、学情分析：高一新生对本节史实虽有一定的了解，但不能深入分析历史现象的内涵、本质，进一步探究事物的因果关系和理解事物的本质。2、教法设计：采用启发式提问、谈话法、探究讨论法再辅以必要的讲解，适当利用电子图片及声像资料、文献资料。倡导学生积极主动的学习、探究学习、合作学习。培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，充分体现新课程的开放性、民主性、主体性、体验性。板书设计：一、历史之源——港澳台问题的形成二、统一之策——“一国两制”1.“一国两制”的含义2.“

5、一国两制”的形成3“一国两制”的意义三、回归之路——港、澳的回归1·香港回归历程2.澳门回归历程3香港、澳门回归的历史意义4.香港、澳门回归的原因四、回归之望——海峡两岸关系的发展1.发展表现2.统一阻碍因素、有利因素讲授新课课堂小结学以致用深化课题教学后记情景导入——于右任葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇望大陆历史之源-----------港、澳、台问题的由来1842《南京条约》1860《北京条约》18

6、98《展拓香港界址专条》新界香港岛九龙——统一问题的由来香港问题澳门问题：1553年，葡人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门。1557年，葡通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。19世纪五六十年代，葡先后侵占了氹仔岛和路环岛1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》从此澳门成为有不平等条约为依据的葡的管制地。台湾自古以来就是中国的领土，可是她的命运十分坎坷，两度被外国侵略者侵占，又两度回到祖国的怀抱。1949年蒋介石集团败退台湾，在美国的庇护下维持所谓“中华民国”造成海峡两岸的分离与隔绝，形成“台湾问题”。台

7、湾问题台湾问题澳门问题香港问题思考：台湾问题和香港、澳门问题在实质上有何不同?台湾问题澳门问题香港问题内政问题历史遗留问题（主权）课程标准：简述“一国两制”的理论和实践，认识祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义自主探究:1.统一之策——“一国两制”构想提出的过程、主要内容及其历史意义。（第一组）2.回归之路——港、澳回归过程、意义及成功回归的原因。（第二组）3.和平之望——海峡两岸关系的发展。（第三组）第一组学生自主探究成果展示第二组学生自主探究成果展示第三组学生自主探究成果展示在中华人民共和国内，大

8、陆坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。“一国两制”的基本含义是什么？第一组学生展示成果“一国两制”构想的形成：背景：海峡两岸长期分裂，祖国统一要求迫切过程：《告台湾同胞书》（1979年）叶剑英谈话（1981）邓小平提出构想（80年代初）六届人大二次会议通过（1984年）——具有法律效力“一国两制”构想提出的历史意义：“一国两制”构想是一项大胆的、创造性的重大战略决策；是邓