《小学语文拓展阅读的教学研究》研究课例

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1、《小学语文拓展阅读的教学研究》研究课例《将相和》教学设计长安中山小学陈爱华教学目标：1、学会牛字，理解词语“理屈词穷、绝口不提、理直气壮、允诺、完璧归赵、无价之宝''等在句子屮的意思。2、理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。3、给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。教学重点：抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学牛对课文内容的理解，进一步训练学生的语感及其它语文能力。教学难点：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学流程：一、谈话导入：1、同学们

2、，你们了解四大名著吗？能说出它们的具体名称吗？有读过这些名著的请举手。（根据平常观察，绝大部分学生都读过）看来同学们都很喜欢看书。没错，“帖中自有黄金屋”。（本项有助激发学生课外阅读的兴趣）今天，老师冉带大家学习一篇课文，认识一本名著。它曾被大文学家鲁迅称Z为“史家Z绝唱，无韵Z离骚板书课题，齐读。2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁?“和”的意思呢?二、初读理清脉络1、请大家打开95页，看资料袋，了解一下《史记》。交流过渡：看完介绍，大家是不是想看一下这木书？好，就比我们一睹为快吧。2、扫掉生字新词关。（齐写“璧T3、请同学们口由快速浏览课文，思考：

3、课文主要讲了哪三个故事？（生读书）4、交流汇报，试着各用4个字概括这几个故事。用简洁的话说明一件事，这就是小标题。三、精读，感悟廉颇、蔺相如其人。1、想一想，这三个故事的顺序能不能颠倒？用关联词“因为……所以……"说话。2、同学们想一想：在这三个事件中，有一位贯穿始终的灵魂人物，他是谁？对，蔺相如，也就是将和和屮的“和"（板书：蔺和如）。我们来梳理一下文屮蔺相如的经丿力。蔺相如由一介平民被封为士人夫，再被封为上卿，书上特别说明的是职位比廉颇还高。（拓展阅读：解释士大夫、上卿）3、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如的态度如何呢？廉颇说了几句话？（课件出示这三句话）齐读

4、这儿句话。再指导学生读准廉颇的态度。（拓展阅读：读到第二句时屏幕出示：特别说明蔺相如与廉颇其实同为丞相，但是当时皇帝安排蔺相如站在皇帝的左边，左边为上，这比站在右边的廉颇就显得略胜一筹了。）指生个读出廉颇对蔺相如看不起，不屑一•顾的心情。再一起读。4、从这几句话屮你能感受到廉颇是个怎样的人（率沟，居功口傲等）。作为一员武将，廉颇之所以这样率直地表达不满，是因为他一直站在谁的角度？引导学生再次读书，找到三句话中的同一个人称：我，从而点明：廉颇站在口己的角度思考问题，所以难以全面，带有很人的片面性。题冃是将相和，此时的将相Z间是和还是不和？引导学生用“将相Z所以不和，

5、是因为蔺相如,还因为廉颇"来感悟：将相之所以不和，表面看是因为蔺和如的官位比廉颇高，实际是因为廉颇的错误认识：蔺和如没有实际本事，只靠耍嘴皮子就当了比口己还高的官。5、既然是廉颇的认识出现了问题，那咱们就来帮帮廉将军，全面了解了解蔺相如这人吧！快速默读课文，画出蔺相如说的话。好，来，按课文叙述顺序交流你画出的内容（分别赏析蔺相如的话）。（抽生交流）（1）完璧归赵☆蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果亲工真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。"（抓住“想了一会儿"“如果……如

6、果……"，体会蔺相如的深思熟虑与胸有成竹，让生填空：蔺和如想了一哙儿，（）说。（词汇积累方面的拓展）（男生读，读出蔺和如的胸有成竹）☆“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。"（沉着，女生读）☆“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”（宁为玉碎不为瓦全，也是看破了秦王爱宝玉的心理，赌一把。一二组与三四组比赛读）☆蔺相如进宫见了秦王，人人方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送來，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！"（抓准两国

7、交兵，不斩来使的基本准则，不然秦王就会落得天下人笑话。蔺相如也真是神机妙算哪。指生抓住“大大方方％卖。）（2）滝池会见☆“请您为赵王击缶。,9☆“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”（秦王被逼得没法，只好击了一下缶。此处何以秦王无计可施呢？插入一知识拓展点「'相如请得以颈血溅大王矣……"（此话出口《廉颇蔺相如列传》。根据当时的风俗，如果君王被污血溅到身体，是极不吉利的，秦王当然不想为了一件小事而坏了自己的広图大业，因此不得不“屈服"于蔺相如的要求。抓住“理直气壮”读出语气。）从以上两个故事中，引导学生体会蔺相如确实机敏过人，有勇有谋。因此解帮助学生理解

8、了蔺相如从