认识几分之一优秀教案

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1、XXX小学“优秀教案”评选年级三学科数学备课教师XXX教学内容认识几分之一第（49）课时学习目标1、认识几分之一的意义，能读、写简单的分数，掌握分数各部分的名称。2、能比较两个几分之一的大小。学习重点初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。学习难点进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。教学过程复备栏一、创设情境，引入新课1、出示主题图。说明主题图。聪聪明明在这次活动中碰到了一些数学问题：把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分

2、？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。（师板书：平均分）3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：一半、半个……师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。（师板书：认识分数）指名学生回

3、答6一、动手实践 学知解困1、认识。师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是，谁会读？师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的1/2。）这个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个1/2的呢？同桌为一小组互相说一说。2、折出。(1)动手操作。师：刚才我们知道了蛋糕的1/2，老师这还有一张长方形的纸，又该怎么表示呢？（大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的涂上颜色。）(2)同桌交流。互相说一说你是怎么涂得

4、？(3)展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。(4)引导学生观察，比较。师：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的1/2呢？(5)判断。下面这些图形都能用1/2来表示吗？ 3、认识不同的分数。师：你还想认识几分之一呢？（记录一些学生想认识的分数。）师：想不想用一个图形表示你想认识的几分之一？同桌互说，指名说，和老师再一起说。同桌交流合作6师：你能不能也象刚才这样，先折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一，可以吗？师：这次你是把这个图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？(1)用不同的图形折出的相同分数师：同学们，大声告诉老

5、师，用一个图形表示出几分之一容易吗？但是，深入下去你会发现，这里的知识可不简单！师：这里又长方形、正方形、圆，形状一样吗？那有什么不一样的呢？为什么涂色部分都是它的四分之一呢？师：他们一样大吗？为什么都是1/4，大小却不一样呢？(2)用相同的图形表示的不同分数师：那相同的图形能表示出不同的分数吗？师：涂色部分是几分之一？现在请仔细观察比较涂色部分，你觉得哪个分数大？师：看来用同样的图形能不能比较分数的大小？老师这里还有一个圆，要表示出1/8，想像一下,1/8和1/4、1/2相比怎么样？谁做出了1/8，跟你们想象的完全一样吗？看来1/8的确比1/2

6、和1/4要小！师：这是圆形，那么同样大小的正方形、长方形，他们表示的分数能比较大小吗？师：其实张老师给每个组准备的圆形就完全一样，你表示的分数完全相同吗？那谁表示的分数大，谁表示的分数小呢？敢快互相说一说！1、教学各部分的名称和的写法：刚才老师写二分之一时分几步写完的？知道各部分的名称吗？介绍：中间的短横叫分数线，表示平均分，下面的2叫分母，表示把这个蛋糕平均分成2份，上面的1叫分子，表示其中的一份。指出：先写分数线，然后写分母，最后写分子。（学生伸出手指跟老师写）读作：二分之一，读分数时，一般先读分母，再读“分之”，最后读分子。板书写作：1……

7、分子（表示取出的份数）……分数线2……分母（表示平均分成的总份数）读作：二分之一（先写中间一短横，注意短横不要写得太长，短横下面写个2，写在下面的正中间，短横上面写上1，同样写在正中间。）三、综合运用  发展思维1、看书质疑。学生活动，教师巡视指导。同桌交流并收集学生作品。展示学生作品。展示学生作品在黑板上。和老师一起做62、P93“做一做”第一题。你能用分数表示下面图里涂色的部分吗？3、P96练习二十二第2题。4、考考你的眼力。下面的阴影部分可以用几分之一来表示？如果在往下平均分可能出现几分之一呢？5、生活中的数学。    你联想到了几分之一？

8、6、身高中的数学。指明学生回答，并说明含义。强调“平均分”6师：你知道照片上的这个小男孩是谁吗？他的头大约是全身的几分之一？现在的刘翔的