课程与教学论第二章 课程类型试题及答案

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1、第二章课程类型一、单项选择题（每题1分）1.关于学科课程与活动课程，有如下说法：①活动课程有利于学习者在有限的时间内系统、全面地掌握科学文化知识；②学科课程和活动课程是以课程内容所固有的属性为逻辑范畴进行的分类；③活动课程造成和加深了学科间的分隔；④学科课程和活动课程相辅相成；⑤学科课程不利于激发学生的学习兴趣；⑥学科课程容易导致对情感态度价值观的忽视；⑦学科课程和活动课程的培养目标不一致；⑧活动课程的评价主体是多元的。观点全部正确的是A.①③⑤⑦B.①③④⑥C.②③⑤⑦D.②④⑥⑧答案：D2.以课程

2、内容所固有的属性为逻辑范畴进行的分类是A.综合课程与分科课程B.显性课程与隐性课程C.必修课程与综合课程D.学科课程与活动课程答案：D3.“始终没有被其他课程设计所取代的课程”是A.活动课程B.学科课程C.分科课程D.显性课程答案：B4.分科课程与综合课程都属于A.学科课程B.必修课程C.活动课程D.显性课程答案：A5.关于分科课程与综合课程，有如下说法：①分科课程与综合课程都属于学科课程；②综合课程割裂了不同学科之间的联系；③学科课程有利于学生解决实际问题能力的提高；④分科课程也叫科目本位课程；⑤传

3、统的学科课程就是分科课程；⑥分科课程包括相关课程和融合课程；⑦综合课程对于系统知识的掌握不如分科课程；⑧综合课程不受师资素质的制约。观点全部错误的是A.①③⑤⑧B.①④⑥⑦C.②③⑥⑧D.②⑤⑦⑧答案：C6.科目本位课程就是A.显性课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程答案：C7.以课程的表现形态为标准，可以把课程类型分为5A.学科课程与活动课程B.分科课程与综合课程C.必修课程与选修课程D.显性课程与隐性课程答案：D8.隐性课程概念产生于A.20世纪30-40年代B.20世纪40-50年代C.20

4、世纪50-60年代D.20世纪60-70年代答案：D9.“公开课程”就是A.学科课程B.显性课程C.活动课程D.综合课程答案：B10.“自发课程”就是A.学科课程B.隐性课程C.活动课程D.综合课程答案：B二、填空题（每空1分）1.隐性课程的概念是由或最先提出的。答案：杰克逊奥弗利2.隐性课程的萌芽可以追溯到和。答案：杜威克伯屈3.科目本位课程就是。答案：分科课程4.“始终没有被其他课程设计所取代的课程”是。答案：学科课程5.隐性课程可以由物质到心理划分为三个不同的层次：、组织—制度类和。答案：物质—

5、空间类文化—心理类6.“自发课程”就是。答案：隐性课程7.“公开课程”就是。答案：显性课程8.尽管具有潜隐性，但是无处不在，无时不有，它对学生的影响也是不确定的，既可能是积极的影响，也可能是消极的影响。5答案：隐性课程三、名词解释（每题2分）1.学科课程答案要点：所谓学科课程，是以本门科学的知识体系为中心，或者说是以学科为中心而编制的课程。它是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的一种课程形态。2.活动课程答案要点

6、：活动课程又称为“经验课程”、“生活课程”或“儿童中心课程”，是以儿童的主体性活动经验为中心组织的课程。它强调儿童在课程中的地位，强调经验的价值，强调生活的重要性，强调学生通过系列活动去学习、体验生活，从而获得直接经验和锻炼能力。3.隐性课程答案要点：隐性课程也称隐蔽课程、无形课程、自发课程、潜隐课程等，是指学生在物质的、文化的和社会关系结构的教育环境中，自觉和不自觉地受到影响的总和，是一种非计划的活动，是学生在学校情境中有意无意地获得的经验。四、简答题（每题5分）1.学科课程的主要优缺点。答案要点：

7、（1）主要优点：①可以系统地传授积累下来的文化遗产；②有利于学习者在有限的时间内系统全面地掌握文化知识；③容易组织教学和评价。（2.5分）（2）主要缺点：①造成和加深了学科间的分隔；②导致学科与生活的分离；③导致对情感态度价值观的漠视。（2.5分）2.活动课程的主要优缺点。答案要点：（1）主要优点：①有利于激发学生的兴趣；②有利于开阔学生的视野；③有利于提高学生的实践能力。（2.5分）（2）主要缺点：①容易忽视系统知识的学习；②5儿童的思维、想象和品质得不到应有的发展；③对教师的要求比较高。（2.5分

8、）3.分科课程的主要优缺点。答案要点：（1）主要优点：①便于让学生掌握系统的间接经验；②便于教师的教学；③④便于教学测量。（2分）（2）主要缺点：①割裂了不同学科之间的联系；②不利于发挥学生的主动性；③不利于学生解决实际问题能力的提高；④不利于教师之间的合作。（3分）4.综合课程的主要优缺点。答案要点：（1）主要优点：①目标的整体性；②内容的跨学科性；③实施方式的灵活些；④学科门类的简约性。（3分）（2）主要缺点：①师资素质的制约；②教材的制约；③对系统