初中思想品德“情感教学”的实施策略

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1、初中思想品德“情感教学”的实施策略摘要：学生的发展应该是多方而的发展，包括知识、惜感、人生观。教师不仅要关注学生接受信息过程屮的认知因索，而且要关注学牛接受信息过程小的情感体验，这样才能使知识通过情感这个媒介更好地为学牛接纳和内化。因此，关注学牛的7习情感是非常必要的。本文从课前以情引领、课中以情激学、课后以情导行三方面关注学生在思想品德学习中的情感体验。关键词：初中思想品徳教学情感教学课前预习课中教学课后引导初屮生正值青春期,活泼好奇,求知欲强，喜爱老师在教学活动屮富于情感式的诱导。学生良好素养的形成，需要教师倾注情感对其感化和熏陶。因而，重视情感教学，无疑是捉高教学实效的重耍手段。

2、我在初中思想品德教学实践中，主要从课前预习、课中教学和课后引导三个坏节中加强悄感投入。一、课前以情引领要上好一堂课，课前预习必不可少。学生预习好课文，是教师上好课，学生学好课的重要保证。可是一些学生不注重预习新课，究其原因有三：一是思品课较为抽象、枯燥，一些学生觉得毫无趣味；二是一些学生认为思品课就是一门“老师讲，学生听”的课程，没冇必要事先预习；三是学生课业负担重，可供利用的时间太少了。这些原因有主观的，也有客观的。但归根结底，还是在于学牛对思品课的学习兴趣不浓。那么，教师要怎样才能激发学牛自觉预习新课的兴趣呢？我认为，教师的情感投入应始于此。在课前，教师如何注入情感來激发学牛投入到

3、新课的预习屮來呢？我针对不同的教学内容采取不同的方法，在此举两例加以说明。1•纸上留情，一石激起千层浪。为了激发学牛预习课文的积极性和主动性，课前我经常会给学生写一封简短的公开信，并将信张贴在学习宣传栏里。我将刈■新课的预习要求、需要探究的问题和鼓励、期待的话语写在信中，并要求每个学生预习之示把点滴感受、体会表达出来，表达的方式不限，写几句话、作几句顺口溜、画一张漫画等都可以。中学生喜欢新界刺激，这种方法既新颖又对行，充分调动了他们的口主学习热情，对于培养学牛良好的自学习惯，培养学生•的创新精神和创新能力起到了重要作用。这无疑为课堂教学的顺利开展奠定了坚实的基础。2.信箱诱情，学潮一浪

4、更比一浪高。针对法律知识和国情知识的教学，为了激发学生预习课文的热情，我在班级里设了班级信箱，让学生通过预习课文，将自己弄懂的法律知识或国情知识写下来，然后投到信箱中。我从中评选岀优胜者，聘请他们为课堂活动中的“小小法律顾问”、“国情小观察员”。同学们总是踊跃投稿。采収这种方法，激发了学生对思品课的兴趣，为新课的落实开了一个好头。二、课中以情激学在课堂教学中，我注重以情激学。如何激发学生的兴趣呢？我认为，教师除了利用课本上现有的情景外，还应从学牛Fl常生活、学习屮挖掘索材，创设典型的情境。在课堂上，以饱满的情绪、生动形彖的语言和抑扬顿挫的声调，來敲开学生心灵的大门，把正确的思想观念转化

5、为学生内心稳定的思想品质。1•创景激情，学生愿学乂乐学。在教学活动中，创设典型情境，能充分地调动学牛学习的积极性，捉高学生的创新能力和实践能力。在每堂课开始导入时，我一般创设情境导入，如通过趣事逸闻、成语故事、诗词歌曲、时政热点等，把学生引入获取新知识的愤烘状态，从阳激发学生的求知欲。在新课的教学过程中，我常常通过组织学牛开展个案说法、角色扮演和自编自演小品等活动，并辅以录音、投彩、挂图等多种手段，努力创设教学情境。这些教学方法，师生活动积极，课堂气氛热烈，教师教得不累，学生学得轻松，课堂效果明显。创设情境的教学方法是情感教学的重要环节。其他的教学方法也可以灵活多变，有活动情境法、故事

6、情境法、演示情境法、诗歌名言法、榜样示范法、问题情境法等。根据学生的现状，适当地将问题细化、情感化，让学生有话说，愿意说，学生情趣盎然、兴趣倍增，这样才能真正把课堂变成学生自己的舞台。2.语言含情，以情激趣强实效。在课堂上，教师应投入热情，在注意理论性和科学性的基础上，适当增加一些趣味性，用富有情感的语言生动活泼地讲解，寓理于情，使抽彖的理论闪輝情感的色彩，以增强学生对思品课的浓厚的兴趣。导课时要有新意、有气氛、有深度。课中要运用富于美感的语言诱导学牛明口事理，把阐述理论同形象化叙述融为一体，增添感悄的色彩，从而让学生更好地理解掌握课木中的基木的观点，不断提升白己的思想觉悟。这样不仅能

7、引起学主的学习兴趣，而且能拓宽学牛的视野，留给学生更为广阔的思维空间。在课堂结束语中，也可以运用情感教学，在总结全文时，对知识情感的升华，亦能掀起教学活动的高潮。语调轻重缓急要运用得当，或高昂热烈，或低沉凝重，或短促急迫,或悠长婉转，使学生的情绪随着教师的语调的变化而变化，这样可给学生带来精神上的愉悦，从而使学生受到感染和熏陶。教师体态语言的运用，配上内在的气质、外表风度和幽默风趣的教学，都会树立使学生心悦诚服，乂可亲可敬的师表形象，亦会教育和