高职体育教师专业素养提升策略

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1、探究高职体育教师专业素养提升策略摘要：高职体育是我国高等教育的重要组成部分，不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。高职体育教育水平高低的关键因索是教师。本文探讨了高职体育教师在新形势下的欠缺因素，并就此提出了相关提升策略。关键词：高职教育；体育教学；学习兴趣科教兴国，教育为本，发展教育，师资先行。优质的师资队伍是学校可持续发展的基本保证。在我国高等职业学校中实现教师队伍的知识结构、能力水平、教育理念和专业特点全面升级，关键在于教师队伍专业成长的策略问题。近年来，虽然我国高职体育教育教学工作进行了一系列的改革，取得了长足发展，但也应清耄地看到高职体育

2、教师的专业索质水平明显滞后，并已成为制约我国高职体育教育教学水平提升的瓶颈因素。因此，深入探究当前高职体育教师专业素养中的欠缺因素，并有针对性地提出改进措施，实乃为当前亟等解决的问题。一、高职体育教师专业素养现状1.教育理念滞后有些教师教育观念相对落后，在实际体育教学中仍没有摆脱以“教师为主体”的传统理念，没能充分发挥学生主动性。由于学生在课堂上表现机会少，过多地处于被动地位，久而久之逐渐对体育课失去了兴趣，。另外，学校对教师业务素质比较重视，但对教师的观念更新不够重视，学校在对教师评价时，也只看教学任务的完成情况。1.技能素养不高体育教师的技能素养规定并反映着教师的能力性

3、质和组织教学、组织训练和学校各种体育活动以及教师技术水平的体现，能使体育教师在教育教学活动中发挥其最佳工作效能。教师的言行仪表，特别是体育教师的形象、语言、教态和运动技术水平及课堂教学质量,直接影响着学生的学习兴趣和学习锻炼的热情。而高职学校部分体育教师对这方面要求不严，从而影响了课堂教学效果。2.文化素养欠佳由于招生途径和培养目标的不同，大多数体育教师的体育技能较好，但文化素养不高，主要表现为基础知识、教育类知识欠缺。究其原因是，许多教师平时只重视专业技能学习，忽视了提高文化理论，直接影响了高职体育教学的改革与发展。3.教学方法单一在体育教学中，许多体育教师还是釆用旧的方

4、法，我讲你听，我做你看，方法单一，使学生的个性受到压抑，教学效果也差。而现代技术教学手段则很少用甚至干脆不用，从而直接影响课堂教学效果。4.科研能力和创新意识不高高职体育教师中进行教学研究的不是太多。有些教师认为，上好课就行了，没有时间去搞研究。原因是部分体育教师工作量大且研究意识淡薄，不能自觉进行教学研究。谈及教学改革，虽说近几年高职体育教学也进行了一些改革，但力度不大。部分教师认为改革创新是学校领导的事，与自己无关，因而缺乏内在动力。另一方面,由于科研能力不高，部份教师即使想进行教学改革，也不知从何下手。二、提升高职体育教师专业素养的策略1.增强教师的创新能力高职创新型

5、体育教师的培养应确立个性化、多元化的培养目标；应构建宽平台、宽口径的课程模式，适当削减通才教育课程，加大通识教育课程；教学方法也应该由教学向学思转变。在教学中，通过智力、知识、思维风格、人格、动机和环境等因素的整合，实现对学生创新精神的培养；此外，教师还要对自己的教育观念、教育行为进行反思，以促进其发现和发展自我，达到心智和情感的成熟。高职体育教师要努力改革传统的教学与训练方法，积极引入或创造新的教学与训练方法，努力促进学生的学习兴趣，激发学生的锻炼热情，发展学生的自主能力、创新能力。体育教师既要及时学习国外先进的教学方法、训练方法，又要结合实际，创新教学方法，不断提高高职

6、体育教师的创新能力及创新能力的层次。2.提升信息素养国家和相关部门应当结合高职体育教师的实际，制定出全面培养其信息素养的整体规划，建立和发展独立的教育信息化改革评估组织，分层次、分阶段地实施信息素质教育规划。各级高职学校要根据教师的实际情况，因校而异地制定相应的培训目标和培养策略，完善校园网络化信息环境建设。提高高职体育教师的信息素养，不仅要在外部客观环境上努力，更要从体育教师自身系统的培养入手，才具有实际的意义。1.完善教师职后培训体系专业培训是教师更新知识、提高自身素质的重要途径。学校要进一步完善体育教师培训体系，促进体育教师业务素质的全面提高。体育教师培训工作的重点和

7、运行机制要从基础性培训逐步转变为学历教育和知识更新的继续教育。高职体育教师继续教育模式，需根据当前科学发展的趋势、教育规律、体育学科特点，贯彻全员（面向全体教师）、全面（培养内容是全面的、且要不断反映国内外经济、科技与社会发展的形势与趋向）、全位（教师培训应是多形式、多途径的）、全程（培训应是教师职业生涯的全过程中的既有阶段,又有连续性地进行）的原则，从高职体育教师队伍的现状出发，采取多渠道、多形式、多元化的模式进行。如采取脱产进修与不脱产进修相结合、短期培训与长期培训相结合、学习与研究相结合、理论与实践结合、辅导