推广策略-推广策略-写在新教育的边上

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1、写在新教育的边上朱永新著扉页:谨以此书献给我的父亲-…一个普通小学老师的在天之灵写在新教育的边上（序言）14第一辑父亲，一路走好6一父亲走了6二父亲的礼物7三“朱老师，我愿和你一起分担悲伤！”9洌追忆与怀念10五父亲，我们为你送行11六众人的哀思13七父亲，一路走好17第二辑春天的约会19一新教育初进京19二王小丫的红丝带20三政协提案怎样更有成效？20四与《南方人物周刊》记者谈教育21五听半文元说发展22六走进“两会进行时”23七开创人民政协工作新局面24八与总书记面对面25九听总理做报告28-L今天我为网络狂29十一“造就--批杰出的教育家”30十二

2、大会发言的风景31十三为书香忙碌的休息日32十四在北京四中做报告33十五会外有会34十六常委会听到的声音35十七明年两会再见36第三辑寻找教育的风景38一日本是一个谜一一H本行Z—38二走进金泽一一H木行Z二41三雨中游飞禅高山一一日本行Z三43四文化的力量一一日本行之四44五再访东京一一日木行之五45六不眠之日：连接与跨越的一天一一北欧行之一47七在童话的故乡寻找教育的诗意一一北欧行Z二49八挪威的风景」匕欧彳亍之三54九从弗洛姆到奥斯陆一一北欧行之四59十用生命完成的关于生命的雕塑一一北欧行Z五60~飞往布莱梅再访欧洲Z—61十二屮办“世界杯”一一

3、再访欧洲Z二62十三2008苏州见一一再访欧洲之三64十四激情“足球秀”一一再访欧洲之四66十五古都吕贝克一一再访欧洲之五68十六水乡汉堡市一一再访欧洲Z六69十七回家的感觉真好一一再访欧洲之七71第四辑非常老师的非常课堂74一非常教育局长张刘祥74二新鲜诸子帆力三魅力老师的魅力课堂78四教育呼唤“心灵的舞蹈家”79五覃川的教育情怀80六听501唱歌81七非常老师的非常课堂81八聚沙成塔，成在毅力82九少年心灵的守护者83I-教育的守望者84十一蚁重要的是喜欢86十二网络上走出来的陈惠芳87十三教育，永不缺席的话题88I-PH与孩子一起拥抱阳光91十五让

4、孤独的心不再孤独92十六行走教育，记录精彩94十七在行动中迈向理想95第五辑带着理想出门96一给儿子的信96二向一个“可爱又快乐的老太太”致敬97三写给与我一起追梦的朋友98四在骂声中成长100五努力打造中国新教育学派101六我与教育在线这一年102七用行动追寻理想八一切为了儿童的发展105九一所好学校是怎样“炼”成的十我是如何认识尺进的？十-在平卖的教育生活中创隹精彩107写在新教育的边上（序言）朱永新华东师范大学111版社的吴法源先生是我非常敬佩的编辑。他向你约稿，但是从来不催你。但是，他不断地给你寄出版社的新书，寄出版社的书目。他试图告诉你，选择他

5、效力的出版社，没有错。前不久，他寄来李希贵的新书《学生第二》，是他策划的"大夏书系*大家名篇”的第i本。他说，希望你的是第二本。我-直觉得欠他的文债，所以决定尽快还。就有了这本书。书名叫什么？希贵局氏说学生第二，那么什么是第一呢？他没有明说，我理解是教师。因为我也一直认为，现在的教育理论，基本上把教师作为工具价值來认识，教师是蜡烛，点燃白己去照亮学生，最后口己是“蜡炬成灰泪始干”。教师不能直接享受教育过程带给他的快乐,而必须通过学生的成功來体现自己的价值。我们廿展的新教育实验不同意这样的理论，我们认为只有教师的成长才能带动学生的成长，只有教师的幸福才能有

6、学生的快乐。所以，我们主张教师与学生共同成长，教师与学生一起享受教育的幸福。但是，如果明确说“教师第一”，可能也会有误解。因为毕竟教育从本质上讲是一个培养人的过程，虽然这个人可能同时包括学牛和教师，但是教师毕竞是为学生服务的…•尽管教师的专业发展是服务的前提与基础。因此，就想到了《状态第一》这个题目。我一直认为，死人与活人就差一口气，活人为活人就差一点状态。状态大于方法，方法大于苦干。有了状态的人，他就会不断地寻找与探索，不断地行动与努力，他总会找到适合口己的方法，总会收获成功。而没有状态的人，即使他才高八斗，但是无所爭爭，最后也只能是一事无成。而新教育

7、实验也一直坚持把激发教师与学生的粘神状态，作为一个垂要的理念。当然，这本书其实也是状态的产物。没有法源兄锲而不舍的状态，不会有这本书在这个时候出来。当然，没有我的状态，也不会有它的问世。在年初父亲去世以后，我一直想为父亲写点文字，为一个普通小学老师的灵魂写点纪念的文字。父亲其实也是一个有状态的人，他从一个普通的乡村教师成为全国优秀教师，把一个乡镇的教育弄得有声有色,没有状态，恐怕是不行的。这木书的顺利出版，述要感谢铁皮鼓先生的状态。作为我的朋友和助手，他帮助我从网络和醇客小找回了这些文字，还进行了必要的勘误与润色。这木书的内容许多是“个人化”的，但是它是

8、我一年來行走的心路历程的记录，希望你能喜欢。有人曾经说，我这儿年工作的全部内容就