家校合作存在的问题及解决策略

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1、家校合作存在的问题及解决策略——以西宁市晓泉小学为例单位:青海省西宁市晓泉小学姓名：俞丽萍良好的教育离不开的家庭、学校、社会三个因素的合力共同发挥作用，在一个人接受小学教育阶段中，家庭和学校在他们的教育过程中扮演着相当重要的角色，也由此家庭与学校的合力共管显得尤为重要。分析家校合作的影响因素，笔者发现，影响合作内在质量方面的因素是教师和家长两个方面。家庭是两个主要的决定性因素。教育理论和实践的不断发展和完善使我们意识到：单一的学校教育已不能承担教育学生的全部责任，社会参与教育已成为国际教育发展的重要趋势。尤其是家庭与学校间的合作，它可以为学生创造良好的学习和教育环

2、境，更能协调家校双方的力量使Z形成合力，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制。近儿十年来，家校合作成为世界各国教育研究和学校改革的主题,我国对此也相当重视，将其列为当前学校教育改革的重要组成部分。当前家庭与学校应当加强合作，已经是不争的话题，家长和学校分工合作才是促进学生全面发展的根本途径。近些年来，尽管家长、教师、学校对家校合作必要性和重要性的认识已经得到普遍提高。但在具体的家校合作实施过程中却还存在着诸多欠缺。本文以家庭教育和学校教育为研究的理论基础，借鉴国内外己有的家校合作相关理论和经验,学校根据自身的实际情况进行筛选、策划和组织。加强重点，突岀特色，

3、将传统家校合作方式加以创新，充分利用“校讯通”网络信息技术的优势，研究目前西宁市晓泉小学家校合作的现状和解决策略。关键词：家庭教育，学校教育，家校合作，“校讯通”网络信息技术第一章西宁市晓泉小学家校合作现状调查及问题分析第一节西宁市晓泉小学家校合作现状家校合作，可为学生创造良好的学习和教育环境，能协调家校双方的力量并形成合力，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制。双方的协调一致，又可防止社会不良现彖对学生的侵害，不给不良现彖以可乘Z机，使学校发挥出最大的教育功能。当学生感觉到教师和家长在学为自己的进步而协同努力时，他们会因这种关注而受到极大的鼓舞，产生向上的

4、动力，增强自尊心和自信心，激发成就感，并最终转化为争取进步的实际行动。良好的家校合作，同样能密切师生与亲子之间的关系，从而强化他们的权威形象和对学生的影响力。2008年7月晓泉小学又成立了新一届家长委员会，并特意邀请香港Sathya.Sai人文价值教育学院Margaret博士和香港大学吴凤平教授对学校教师和家长进行了一次家庭养成教育培训讲座，起到了很好的效果。教师通过学习人文价值教育，提高了教育教学水平，并与家长沟通，让家长在家中也适吋地运用人文价值教育中的“静思”教育孩子。家长参加了香港SathyaSai价值教育学院人文价值教育项目以后，通过培训认识到：教育孩子

5、要在孩子自身实际能力基础上通过鼓励和关爱得到进一步的发展。不能不切实际，一味的去要求孩子，要通过鼓励使孩子逐步建立起自信心。可见人文价值教育已经渗透到家庭教育当中。鉴于此，晓泉小学相继开展了一系列的相关活动，如2009年晓泉小学承担了省级研究课题《互帮互学，提高教学质量》的研究。这是晓泉小学与城东区车站小学共同进行的研究。这个课题的研究家校合作的能力，掌握了家校合作的理论与方法，帮助学校、老师、学生共同发展。同年晓泉小学又申报了国家级研究课题《家庭教育与学生良好习惯的养成》，通过家庭有效的教育和督促，进一步培养孩子们良好的行为习惯。在省、市、区等各级领导对于晓泉小

6、学教育教学活动给予大力支持和指导Z下，晓泉小学的家校合作已初见成效，教师队伍的素质修养、学生的学习成绩正不断提升。在实际工作中晓泉小学家校合作的具体现状，笔者对晓泉小学的家长、教师进行了问卷调查，对三位学校教育管理者进行了相关访谈。调查结果分析：一、学校方面(-)重视和争取家长配合学校教育的意识明显（1）.教师问卷反映出来的合作意愿增强。表1教师对家校合作的态度（N二28）项目人数百分比%教师和家长是合作关系26人92.9%对家长的拜访持鼓励态度28人100%学校有必要加强家校合作26人92.9%家校密切合作有利于学生成长26人92.9%表2实际工作中教师的具体做

7、法（N二28）项目人数百分比％经常主动和家长主动沟通23人82.1%采用家访和讣学生带便条给家长的11人39.3%经常主动邀请家长参加班级活动23人82.1%体会到家校合作对工作带来的促进作用26人92.9%从表1和表2中可以看岀，大多数教师对家校合作都抱着肯定的态度，体会到家校合作可以给工作带来促进，有利于学生的成长，对教师和家长是“合作伙伴”的关系认可度均达到92.9%。可见，教师在实际工作中合作意愿增强并能主动开展家校合作。（2）管理者重视争取更多的教育力量关注教育。面对日益激烈的教育市场竞争，接受访谈的学校管理者在回答“您认为家校之间有必要合作吗？”时三位

8、管理者一致