实施差异性教学策略初探

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1、实施差异性教学策略初探郎俊文甘肃省泄西市岷县岷山九年制学校内容提要新课标提出新的教育理念要求以学生发展为本，而教育所面对的学生从来都是置身于广阔的社会背景之下，同时乂是富于自身特色的能动的集体和个体，因此在教学屮就要关注学生间的个性差异和发展的不平衡。教学屮教师就不能按照统一的标准要求每一位学生，而应使优秀的学生得到进一步发展，学习上有困难的学生又能得到及时的补救，达到全员参与，共同提高。在学生存在差异H不可能消除的前提下，教师就必须耍关注学生的个性差异，实施差异教学，因材施教，使每个学生都得到充分的发展。

2、木文就这方面进行了思考。［关键词］个性差异差异教学差异教学策略邓小平曾指出，生产力的竞争归根结底是科技的竞争，科学技术是第一生产力。二十一世纪是知识经济的吋代，社会对人才的需求提出了更高的要求，人一一作为社会的个体，必须具备各项素质和实践能力，富有独立、口主、创新精神。因此，教学面向全体并实行差异教学，让每个学生都能自主的发展，是时代的需要，也是社会的需要。在新的教育理念要求以学生发展为本的原则下，就应当承认学生的个性差异和发展的不平衡，那么如何面向全体学生就是-•个很值得思考的问题。一、学生个性差异(一)

3、、学生个性茅界的概念什么是个性？所谓个性就是一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的比较稳定的带有一定倾向的个性心理特征。学生的个性差异是指学生与学生Z间在稳定的特征上的差异。学生个性差异现彖从身心各方面来看，其表现也是多方面的，这在个体的性别、年龄、容貌、体能、能力、兴趣、爱好、态度、观念等方面都有不同程度的表现。差异是客观存在的，也是不可避免的。无论教育者怀着多么美好的愿望，无论教育者以爱心和智慧在孩子成长的事业上做了多少工作，所教的学生们最终仍然会表现出并界。是什么原因造成了个体成长过程中的并界？心理

4、学家给予了不同的解释：受遗传、环境、种族文化差别等等的影响。个性差异是也客观存在的，它是教育的结果，同时它也是教育的依据，只要研究和了解了学生的个性差异,针对学生心理的不同特点，实施差异教学，才能取得良好的教育效果。(-)人的个体差异，既有生理的原因，也有心理的原因。1、从生理的方面讲，不同个体的肌体的各个组成部分质地是有差别的。只是这种差别的成因目前尚缺少足够的研究：是基因结构的问题？是在母体内成长的过程中受到外界影响的问题？还是在离开母体后成长中受到营养、信息等外部环境影响的问题?甚至是教育培养和训练？

5、等等。实际看来，这些因索都能使人的肌体品质岀现相当大的差异。这些差异可以区分为儿种情况：由于完全失去发展和改变的可能性而难于再发展和改变；虽未完全失去可能性，但因错过了最佳时期而难于实现最优的发展和改变；只要通过实施强化性措施，便可取得最优的实际效果。这就给教育提出了许多具体的要求。以音乐中的器圧教育为例，某个儿童适合于某种圧器,直接取决于某些器官的生理特征，如嘴唇的厚薄、手指的长短、手臂的灵拙等等因索。类似的情况还有体育的专项教育和美术的专项教育等等。这些教育都要涉及牛理个性弄界的许多方面。2、就心理的差

6、异而言，更多的表现为大脑的神经功能的差别。它直接影响到思维、情绪、学习、行为等活动。这种差异的成因目前研究得不够充分。其中的某些并界虽然与生理基础有直接关系，但更多的却是大脑功能方面的。在某种意义上，人先犬就会思维、想象、学习、行为，但这在每一个人身上的具体体现总会有一些个别的特征。它与生理的差异相比显得更为复杂，是一种综合性的表现。以学生的行为来讲，有的对周围环境反应迟钝，有的则十分敏感；有的动作准确而快捷，有的失谋多而缓慢；有的举止安静，有的好动；有的处世合群，有的离群寡居等等。这些都是心理差异在社会适

7、应性中的表现。如此可见，教育中考虑儿童的社会适应性问题实质上也就是注重个性心理差异的一种表现。二、尊重学生个性斧异，实施斧异教学索质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。为了更有效地提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。有一件美国总统林肯的小事：那是在独立战争中，战争激烈进行的间歇，一位军官带着一个士兵來到林肯面前，说这个士兵在战场上怕死，企图逃跑。林肯看着这名年轻士兵，说道：有的人强些，有的人弱些，他们生来是不一样的，并比这士兵自由了。的确，人

8、生来是不一样的。听老师讲解字形结构的学生中，总有个别人把-个字左右两边位置颠倒。说这学生不认真听讲似乎是合理的，但现代科学同时证明，这是该生神经系统发展不够平衡所致。同样听到一声惊雷，有人大叫、心跳、出冷汗，另一些人觉得雷声算不了什么。宣布儿个概念让学生记忆复述，有人立即抓住主要内容，有人只留下一片模糊印象。这些事实说明，人确有其特殊性，人是有差异的。我们的教材是统一的，町是我们面对的却是各有差异的学生，教育的冃