实施语文综合性学习的几点思考

《实施语文综合性学习的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实施语文综合性学习的几点思考王燕琼(宁波市李兴贵中学，浙江宁波315010)摘要：作为新教材新亮点的语文综合性学习对学生素质的整体优化，语文综合能力的提高有着很大的帮助。教师要根据学生实际特点，确立每次活动的主要目标,重视活动中的调控、开放的同时更注重实践性，才能更好地贯彻落实这一综合性活动，发挥其在初中语文教学中的作用。关键词：语文;综合性学习；思考中图分类号：文献标识码：文章编号:1009-2560(2005)01-00语文综合性学习作为新教材中的一个亮点内容，对实施新课程标准来说，它的出现无疑是一项重大改革。从课程基础理念看，综合性学习有利丁学生在感兴趣的口主活动中全面提高语文素养

2、，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。语文综合性学习对教师而言，是一件较为休I难的事。再加上每个老师对综合性学习的理解、定位不同，导致它也就成了最没把握的内容。我对此也有较深体会，常常花费了大量精力与心思在综合性学习屮，每每等一个活动结束后才略有反思。但从一个学期的实践來看，这个活动对学生素质的整体优化，提高语文综合能力是有着非常大的作用的。一、根据学生实际，确立每次综合性活动的主要目标。虽然语文综合性学习强调统整性，突破传统狭隘的语文学科的课程观。但在一次综合性学习屮想要对学生方方而而素质的捉高是不切实际的。教师只冇根据口己学生的特点，门己知识能力的特点，确立本单元活

3、动的主耍目标。例如第一单元《这就是我》定位在“口头作文”的训练上，鼓励学生鼓起勇气站到同学们面前说说口己，展现自己的个性、特长、兴趣爱好，得体地推荐自己。当然其屮要求学生说话要冇自己的特点，冇的学生表现幽默，冇的上台展收稿日期:2004-11-01作者简介：王燕琼(1978-),女，浙江宁波人，宁波币李兴贵中学教师。现了自己的特长，课堂气氛活跃，呈现其乐融融的氛围。如非要让学生以人生、生命为主题，反思成长过程，珍重体验生命等等似有拔苗助长的倾向。又如第二单元《漫游语文世界》使学生充分认识到语文与生活的密切联系,了解学习应用语文的机会无处不在。鉴于这是初一学生第一次开展这样的活动，教师应把

4、如何组织开展活动作为本次活动的主要目标。我先启发学牛可以采用优秀广告词编选，马路上去找错别字，校园内寻找规范用语，网上电视上寻找新鲜语等等。然后布置给学生写可行的活动设想（包括给本次小组活动取个名称、安排具体时间、地点等）。然后利用国庆假期让学生们分组实践，许多组上交的报告图文并茂，内容丰富让我叹服。其屮一组写的《关于宁波市广告标语及各类语文知识调查报告》搜罗了宁波市众多商家的店名，并对其作出一一评价。在最后活动感想中，他们说“一个商丿占如果有一个好的招牌就会吸引很多人，让我们过目不忘，我们惊叹语言文字魅力，更惊叹中国文化的博大精深。”又如第三单元《感受自然》把主要廿标定位在写作训练上，

5、第四单元《探索月球奥秘》把主要口标定位在围绕主题搜索和处理有关信息的能力。我认为不是要把综合性活动分割成简单的写作训练课，口语训练课。但要明确本次活动的主要目标，然后围绕其设定其它目标，这样冇目标指导下的活动才不致偏离、不肓目，让学生的活动有目的性、有组织性，行Z有效。二、综合性学习注重开放的同时更注重实践性综合性学习过程的一个突出特点是“在多学科的交叉小体现语文知识与能力的实际运用”。我在开展活动中，常常出现该“左倾”还是“右倾”的矛盾。冇时总感觉受传统语文观的束缚，冇时又担心上成“科学课”、“电脑课”、“活动课”。我想既然在课程标准中指岀“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，

6、使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合屮开阔视野，提高学习效率,获得现代社会所需要的语文实践能力”。所以首先要开放，让学生活动起来，将课本与课本外、课堂与课堂外、校内与校外、语文学科与其他学科沟通起来。《感受门然》带学生走出学校來到保国寺感受秋犬。《探索月球奥秘》带学生走进电脑教室，上网遨游于月球。《漫游语文世界》让学生走上宁波街头。举行朗诵会、调访、小品表演等，不怕束缚，放手让学生自己去设计参与。活动屮学生的“听说读写”各种能力在提高。其次，注重实效我认为更重要。我们毕竟是在上语文课，一味偏颇，表而热闹，这样的活动实效性低。每每都带学生出去，每每都搞什么竞赛，肓目引入不少其他学科的教

7、学活动，反而违背语文教学宗旨。在语文综合性学习屮，我们应以学习语文为出发点，根据学生实际能力，根据当校当地资源，在每个设计环节上都兼顾语文能力的培养。那么，这才是一种丰富多彩，培养学生素养的语文学习活动课型。例如在《探索月球奥秘》中，我把侧重点放在探索月球的人文内涵。分成“月亮传说、把酒问月、中秋话月、月亮导游”四块内容，主要培养学生整理材料、组织活动、口语交际的能力，以古串今到展望未来为最后结果呈现课的课堂线索，师生共同感受“月亮