实验小学课改实施方案

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1、实验小学推进课堂教学改革实施方案一、实施目的贯彻落实教育部“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的决定和县教育局《关于深化我县课程改革的指导性意见》，尽快适应教育的新形势，切实用新的教育教学理念指导课堂教学，确保新课程改革的的稳步实施。二、内容与方法：起始年级、起始学科率先进入新课程改革的实验，同时带动所有年级所有学科进入新课程改革的实施。三、工作任务：1、建立组织，加强领导。为加强对课程改革推进工作的领导，学校建立四级

2、组织网络。(1)、课程改革领导小组:组长：石爱忠副组长：曹玉锋、陈新玉、中桧岗、路建娥(2)、课程改革管理实施小组：组长：宋军平、刘志辉副组长：王双勤、向书霞、常建军、郭显军(3)、课程改革学习研讨小组:由各学科、各年级教研组长任课程改革学习研讨小组组长，具体负责新课程学习研讨及落实工作。（4）、课程改革实验人员：学校全体教师都为课程改革实验教师。2、注重宣传，营造氛围学校利用政治学习、业务学习等，组织教师认真学习《基础教育课程改革实施纲要》，学习省市县文件，深化教师对课程改革的认识，理解推进课

3、改的重要性、必要性和迫切性，进一步统一思想，端正态度，克服课改不正确的认识,进一步增强投身课改的责任感和使命感。同时，利用黑板报、广播台、宣传橱窗、家长学校等阵地积极向教师、向学生、向家长进行宣传，营造人人理解课改支持课改的良好氛围。3、重视培训，更新观念学校要注重对教师的培训工作。培训采用互动方式，讲授与研讨、教学观摩、方案设计、说课等有机结合进行系统培训，帮助教师了解课堂教教学改革的基本精神和总体思路，逐步树立与课堂改革相适应的教育教学理念；平时通过学科组、备课组的教研活动、集体备课活动使广

4、大教师熟悉所教课程的基本理念，明确课堂教学等方面的新要求，帮助教师逐步理解、提高实施课堂教学改革的能力；通过“一人两课”、“每周一课”、“个案设计”、“说课竞赛”、“课件制作竞赛”及“五个一”等活动，加强课堂教学改革的研讨工作。4、突出课堂，转变行为课堂教学是新课程改革的中心环节，要求教师利用课堂教学主阵地积极探索实践，切实将新课程倡导的理念体现到课堂教学过程中，使其成为一种新的常态。在课堂教学中努力实现“四个转变”：一是实现课堂教学理念的转变，将“为了每一位学生的发展”作为课堂教学的根本理念，

5、更加关注学生的情感、人格；二是进一步实现教学态度的转变，变单一的知识传授者为课堂教学的研究者、开发者、实施者;积极对教材、教法进行探索、开发、实施；三是进一步实现教学方法的转变，积极倡导自主、合作、探究的教学方式，变居高临下的教授者为学生学习的促进者、指导者，真正成为“平等中的首席”，强调师生互动、生生互动，努力形成学习的共同体；四是进一步实现教学手段的转变，注重教学资源的开发与整合，关注教学情节的设计，逐步形成相互讨论、平等对话、深入研究为特征的教学新局面。5、健全制度，强化管理为确保课改工作

6、的有序推进，学校在课改实验中建立四个制度：一是领导小组联席会议制度，每学期召开一至两次专项会议，邀请县教育局分管领导、课改联合体负责人一起参加，对经费投入、教师投入及阶段性开展情况进行研究；二是专家咨询制度。每学期至少邀请一次课改方面的专家、学者莅临指导，深入课堂听课，为课改出谋划策;三是月报分析制度每月最后一周召开课改分析会议，及时掌握课改进行中的真实情况，切实解决改革过程中存在的问题；四是校际互动制度与周边兄弟学校每学期争取交流一次，相互切磋研讨，经常深入课堂听课，组织实实在在的备课辅导活动

7、。6、改革完善评价体系建立“教师成长记录袋”，对教师尤其是青年教师实行动态评价，加强教师参与课改过程中的理念、态度、行为等方面的监控和管理，促进教师在课改中不断发展。对学生评价注重多元化，提高学生综合素质，发展特长，促进师生在课改中共同发展。7、激活区域课改联合体，实现均衡发展。加强对区域课改联合体的捆绑式管理、一体化管理，积极采用“目标促动、现场推动、教科研联动、名师带动、学校互动”等有效策略,有计划地实行“走教制”、“轮岗制”，送教下乡，促进区域课改联合体小学均衡发展。8、改进评课制度。突出

8、层次性和综合性，对新上岗老师、中青年老师、名师分别组织基本功、优质课、示范课的评比、展示活动，改变重老师轻学生、重评定轻讨论、重结果轻过程的“三重三轻”现象，强化“三个关注”：关注学生、关注事件、关注过程。四、具体工作安排：第一阶段（2012、2——2012、3）,准备阶段：学校成立以校长为组长的深化课堂教学改革领导组，加强课改工作的引领和管理，确保课改工作健康、、持续发展，结合实际制定切实可行的深化课堂教学改革方案并于2月底交领导组及实施方案上报县教研室，强力推进课堂教学改革，构建高效课堂。学