小学数学综合实践活动有效性初探

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1、小学数学综合实践活动有效性初探吴江市八都中心小学徐建国邮编215233【内容摘要】数学综合实践活动是新课程改革中的一个亮点。新课程把学科内容和活动内容有机地结合成一个整体，增加这一领域的最重要目的是使学生认识数学的用途，探索数学内容之间的内在联系，它对加深学生课内所学知识，扩大学生视野、扩宽知识，满足和发展学生在数学领域中的兴趣，为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的渠道。本文就如何提高数学综合实践活动的有效性，在问题情景的创设、探究平台的构建、应用意识的培养及评价机制的建立等方面进行了论述。【关键词】数学综合实践活动创设情景构建平台培养意识建立机制“为了每一个

2、学生的发展”是新课程所倡导的一种教育价值观，它寓示着我们的数学教学必须追求人与社会的协调发展，为学生获得终生学习能力、创造能力、实践能力以及生存与发展能力打好基础。为此《全口制义务教育数学课程标准（实验稿）》屮增设了“实践与综合运用”这种新的学习内容和形式，其目的是让学牛经历实践与研究的历程，使学生形成对数学的正确态度，发展学生应用数学的能力。《标准》指出：“实践活动与综合应用”的主要内容为经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用等，因此，在小学数学教学中，我们应结合学生的实际,改变学生单一的学习方式，设

3、计富冇生活情趣的数学综合实践活动课，不断激发学生学习数学的兴趣，促使学生树立积极的探索意识，提高口身的综合素质。以下就自己在数学教学活动小如何提高小学数学综合实践活动的有效性谈-•些粗浅的想法，意在抛砖引玉，供同行一起探讨。一、创设问题情景激发学习兴趣《数学新课程标准（实验稿）》倡导学生“在生动具体的情境屮学习数学”（第一学段的教学建议），“在现实情境中体验和理解数学”（第二学段的教学建议），即教师在进行教学设计吋，应“充分利用学生的生活经验”，“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境”。所以我们的数学综合实践活动教学内容应走出数学的“金字塔

4、”，以开放的姿态展示数学与自然、数学与人类社会千丝万缕的联系。这就要求我们在教学时，走进儿童的生活，选择的内容尽可能来自于他们熟悉的生活，或来口当今社会的热点，或是有趣的数学史料，或是富有挑战性的问题……让学生带着明确的解决问题的愿望去探索新知识，形成新技能，使数学的学习过程成为学生体会数学的价值，更好地认识周围世界的过程。例如：在一年级学生学习分类Z前，可以指导学生进行一次数学实践活动：收集喜欢的商品，并尝试着当一当小小售货员，把喜欢的商品摆放好。学生通过收集、思考，进行分类的初步尝试，亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系,从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成良

5、性循环的主动学习的状态。德国民主主义教育家第斯多惠说过：“教学艺术不在于传授的木领，而在于关于激励、唤醒沉睡的人，没冇生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？只冇生气才能产生生气；死气只能从死气而来。所以你要尽可能多地使自己习惯于蓬勃的生气！”所以我们在数学综合实践活动教学屮，应始终注意创设问题情景，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。二、构筑探究平台引导主动参与新课程要求我们改变课程实施过于强调接受学习、死记硕背、机械训练的现状，倡导亲身实践、自主探究、合作交流和勇于创新的学习方式，因此，在教学中，特别是综合实践活动课的教学中，我们老师要千方百计地启动学生学习

6、的动力，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生主动参与到学习的全过程中去，即耍给学生构筑探究知识的平台，让所冇学生获得新的参与机会，从而体现“以学生发展为本”的教育理念。如在教学《认识人民币》时，我们可以利用网络资源为学生设计i次实践活动。首先让学生在专题网上自主去了解冇关人民币的历史和第1-5套人民币的样币，有了这些厚重的历史作而提，学生门然有了浓厚的参与兴趣，然后让学生通过网上模拟购物情境去体会人民币的单位和单位间的进率。学生在网上模拟购物时，学生对着从未有过的经历非常好奇，三五成群或独自购买自己喜欢的物品，只有把付币的情况输入正确才算购物成功。学生在模拟实践

7、屮结合自己已有的生活经验不厌其烦的购物享受着成功的乐趣，在活动屮自主建构自己的知识，既然会购物了，那些换币取币就自然而然不成问题了。这样的数学实践活动课，实际上就是为学生提供了主动独立建构数学知识的平台，让他们体验再创造的过程，冇利于学生掌握学习方法，主动参与到学习过程中去，自主的、探索式的进行学习，培养了学生自主探究的能力。三、培养应用意识解决实际问题学生在数学学习的过程中获得的知识、技能和思想，只冇与实践相结合，才能变的鲜活起來；只有经过门己的亲身实践，我们的知识、技能和思想以及这一过程屮的人际交往、心理体验，乃至具冇数学特质的文化素养才能变得更