在小学音乐教学中实施情感教育

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1、在小学音乐教学中实施情感教育摘要：情感教育是现代教育中的核心内容，在小学音乐教学中实施情感教育，通过音乐调动学生主动参与课堂，使小学生在充满情感的氛围中学习知识，在音乐的熏陶中感受真、善、美。关键词：小学音乐；教学；实施；情感中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)38-0091-02心理学指出，非智力因素在人的发展成功中起着决定性的作用，情感是非智力因素的核心，音乐是表达情感的艺术,所以在音乐教学中必须注重情感教育。这就要求在教学中，一方面，教师要做到能以施教的音乐作品之情化为教师的自己之情，再以自己之情点燃学生之情。另一方面，教师要做到通过开

2、展丰富多彩的音乐教学活动，调动学生积极参与课堂，在体验音乐带给大家快乐的同时，培养学生相互尊重，共同合作的意识，在轻松愉悦的氛围中，受到音乐的熏陶，在音乐的熏陶中感受真、善、美。一、在歌词教学中释放情感1•领悟歌词。音乐教学中最有效的手段就是歌唱教学，在歌唱教学中，我们不能仅仅教给学生如何演唱这个歌曲，还应该帮助学生领悟歌词，这不但有助于学生积极主动地进入情感体验，而且能够激起学生对作品的兴趣，进而使学生的心灵在跳动的音符中得到净化和提升。以人音版第三册音乐课本《金孔雀轻轻跳》为例，教师首先将课前准备好的有关孔雀各种姿态的图片，配以优美的音乐展示给学生，接着,提示学生注意孔雀周围优美的

3、环境，以及孔雀舞动身姿时优美的动作，并提出问题：你发现孔雀走路时的特点了吗？你能模仿孔雀开屏时的动作吗？你能用自己的语言描述一下孔雀周的环境吗？第一个问题旨在培养学生的观察力的同时，了解歌词“金孔雀轻轻跳”的含义，让学生体会金孔雀跳中美的秘籍是昂首挺立；第二个问题旨在让学生在模仿的过程中感受“金孔雀展翅开屏河边走的傲然之美；第三个问题旨在提升学生对歌曲中“傣家竹楼彩虹绕”的认识，懂得优美的环境对孔雀生存的重要性。最后让学生讨论：“小朋友们为什么拍手笑，如果你在旁边你会不会也拍手笑”，旨在提升学生体验人与动物和谐相处的情感。2•表现歌词。充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生

4、良好的合作意识和在群体中的协调能力，教师在教学中应该充分认识到，充满自信是学生通向成功彼岸的重要因素，在课堂中鼓励学生大胆参与，不怕困难，培养他们我能行的心理素质。以《小雨沙沙》为例，在教学中，教师首先要求学生朗读歌词，歌词的歌曲艺术创造音乐形象的基础是文字语言形象，这样可以让小学生在多次朗读中深入细致地领略感情气氛，体会诗的意境，学生将语言和声音巧妙地结合起来，唱出语言的美感，从而表现出完整的情感。其次，教师让学生分角色扮演小雨和种子，同学们打节拍营造下雨的氛围，学生通过情景表演将歌曲表现出来，教师及时给予鼓励。最后，让学生讲讲自己心里的春天，让他们把春天说出来与大家分享，学生在表现

5、歌曲的同时，勇敢的表现了自己，活跃了课堂气氛，增强了自信心。3•创作歌词。兴趣是学生学习的情感因素，参与是学习的行动因素，音乐是情感艺术，教师在教学中以情感为切入口，注重情感的交流与体验，根据学生情感易受暗示性和喜欢想象的特点，强化学生的情感体验。以《龟兔赛跑》为例,让学生以第二次龟兔赛跑的故事创编歌词。由于学生对第一次龟兔赛跑的结果有了充分的认识，同学们纷纷以兔子赢了、乌龟再一次赢了等，作猜测并编写朗朗上口的歌词，在歌词的创作中，不仅强化骄傲使人落后的认识，而且培养了学生相互合作的学习意识。二、在歌唱教学中升华情感歌唱教学在音乐教学活动中是学生参与的音乐实践活动，是音乐教学中最有效的

6、方法，小学生在歌曲演唱中能够以积极主动的状态进入情感体验，这不仅提高了他们对音乐的感受力和理解力，而且使学生的情操在优美的音乐中得到熏陶。1•提升小学生的音乐素养。小学生在学唱歌曲时，对发声的方法和技巧是比较容易掌握的，但是由于对歌曲的时代背景认识上的欠缺，导致他们在演唱歌曲时缺乏情感的投入，这就需要教师在教唱歌曲之前必须对学生讲解必要的知识，诸如歌曲创作的背景、作者表达的主题情感以及民风民俗等，让歌曲与学生产生共鸣点，只有这样学生才能带着感情去演唱歌曲。如教《七子之歌一一澳门》，首先要求孩子们了解澳门被荷兰侵占的历史，让他们谈谈自己的感受，询问学生在这首歌曲中作者表达了怎样的思想感情

7、，在增强小学生的爱国主义热情后，教师再进行歌曲的教唱。2•培养小学生的读谱能力。首先，听一听，耳朵是听觉的重要器官，训练耳朵的听音辨别能力是非常重要的。比如在教学中，先把“小铃”和“大锣”同时敲一敲，让学生通过耳朵的直接感受作出正确的回答，接着再通过教师弹出高低不同的两个音或旋律，让学生分辩出音的高低或旋律中哪部分音比较高、哪部分音比较低，培养学生耳朵的听辨能力。另外，可以启发学生用物品模仿轮船与汽车的笛声、公鸡与鸭子的喊叫声、小孩子和老人的说