当代大学生思想道德状况及其教育对策

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1、当代大学生思想道徳状况及其教育对策已有530次阅读2006-9-220:16作者:董伟武关键字：当代大学生；思想道徳；教育对策社会主义思想道德集中体现着精神文明建设的性质和方向，对社会政治经济的发展具有巨大的能动作用。在改革开放和现代化建设的整个过程屮，思想道德建设的基本任务是：坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和怖鮒卅界炯人乂炯亩炯当代大学*是伴随穆改革开詁的进程成g起来的新一代，有着极强的表现欲和参与欲，并且具备相当的知识和认知世

2、界、改造世界的能力。新形势下，大学生的思想道德状况不断呈现出新的特征与现象，出此导致了高校思想政治及教育管理工作面临着新的挑战，工作思路已经开始由经验型向科学型、由安定型向开拓型转化，原冇的思维模式已不能满足高等教育的需求。一、当前高校学生思想道德状况的总体评价当前大学生政治思想比较健康，政治评价更为积极，政治鉴别力增强，对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，对改革开放的形式，对党和国家的大政方针等基本问题有着一致的认同。可以说，我校学生的政治方向主流是好的。但政治觉焙不够高，思想意识不够成熟。1、关心国家大事，政治思想

3、比较健康。大学生对政治问题、重大政治事态的看法多能与党和国家保持一致，明确意识到了国家政治环境对口己成才的重耍性。学生对政治生活中影响社会稳定的因素，如社会分配不公问题、社会腐败现彖、农村经济发展问题、社会治安问题以及国企改革与发展问题都比较关心与担心。2、政治视野比较开阔，政治评价更为积极。广大学生已跳岀传统视野，能从更广阔的背景上看待政治问题。学生在实践中已经认识到了党的路线、方针、政策的正确性，感受到了祖国的发展与进步，政治心态渐趋成熟。3、对政治问题分析日趋客观、理性，政治鉴别力明显增强。当代大学生能比较冷静思

4、考，自主判断有关政治问题，已不再被某些政治思潮所左右。并能从国家利益大局出发看待国际关系，逐步认清了西方民主自由和人权以及各种破坏祖国安全统一的思潮和势力的木质面目。但同时也必须看到，高校大学生在政治思想和政治观念上也存在着一些不容忽视的问题：1、对社会主义的认识停留在表面上，在理解上存在一些感性、模糊乃至错误的认识。学生对“特色理论”等缺乏理解，对树立共产主义远人理想不够坚定,缺乏信仰、信心与信念。2、在政治取向上存在一些功利性倾向。部分学生一而把政治看作是自己成长的客观条件，另一方面又不想参与政治承担白己应该承担社

5、会责任，功利倾向较明显。3、对宗教信仰与宗教文化感兴趣的倾向比较突出。这一对宗教信仰尤其是对宗教文化感兴趣的倾向，和当前学生面临来自社会、家庭、学习与就业等各方面的压力壇大有一定的联系，值得我们高度重视。4、部分大学生在政治上还存在幼稚与不成熟的一面。从总体上看，当前大学生政治心态比较稳定，但这种稳定性与多变性交织在一起，又呈现出一种比较复杂的走势。突出表现为对党的理论与决策问题以及对国家政治生活中一些重大政治事件不关注或关注不够，甚至存在一些既锋政治原则，又蚀般情理的不正确想法。[1]二、高校思想道徳建设必须遵循的原

6、则在新形势下加强精神文明建设，是对全党同志的一个重要考验。如何在经济建设为中心的前提下，使物质文明建设和精神文明建设相互促进，协调发展，防止和克服一手硬、一手软；如何在深化改革、建立社会主义市场经济体制的条件下，形成有利丁社会主义现代化建设的共同理想、价值观念和道徳规范，防止和遏制腐朽思想和丑恶现彖的滋长蔓延；如何在扩大对外开放、迎接世界新科技革命的情况下，吸收外国优秀文明成果，弘扬祖国传统文化精华，防止和消除文化垃圾的传播，抵御敌对势力对我“西化”、“分化”的图谋，这是在社会主义现代化进程中必须认真解决的历史性课题。

7、高校思想道德建设是这一伟大工程的重要组成部分。高校要想把大学生的思想道徳教育真正搞上去，就必须遵循以下原则：1、必须坚持马克思列宁主义毛泽东思想，特别是用邓小平建设屮国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想武装全党、教育干部和人民。要紧紧抓住解放思想、实事求是这个糟髓，坚持理论联系实际，推进理论的学习、研究和宣传深入发展。引导广大干部群众正确认识社会发展规律，正确认识国家的命运和前途，澄清在社会主义问题上的错误观点和模糊认识，坚定建设中国特色社会主义的信念。各级领导干部要带头学好这些理论，认真学习并灵活运用马克思主义立

8、场观点方法研究新情况、解决新问题的科学态度和创造精神，努力掌握马克思主义理论的科学体系和精神实质，坚持辩证唯物主义与历史唯物主义，不断提高t己的思想政治素质，增强把握全局和解决实际问题的能力。2、必须坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基木要求，开展社会公德、职业道德、家庭美德教