教育学——读书心得

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1、《给教师的一百条建议》读书笔记很早在小学的时候听过苏霍姆林斯基的名字，拜读过他的警世名言，但是具体的去读他的作品，还是在这个寒假,是今年的作业使我走近这位伟人，走近他的思想和灵魂，同时使自己受到熏陶和感染。而说实话，我一直有看书的习惯，但与教学有关的书,看的少之又少，然而苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》却让我爱不释手。以前总以为苏霍姆林斯基的著作是很高深的，及至读了《给教师的一百条建议》以后，我彻底推翻了自己原来荒谬的认识。书中没有晦涩难懂的语言，有的只是普遍的现象，设身处地的为每一位学生和教师提出的忠告和建议，每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多

2、都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,用平实的语言娓娓道来。它并不枯燥，在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念，对于我们这些立志想要做老师的学生来说，具有极强的指导教育意义和可塑性。尽管我们和苏霍姆林斯基所处的国家、制度不同，学情不同，甚至连学校的作息时间也有很大的差别，加上今天的教育形势比他所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育来说，丝毫不显过时。在今天快节奏、繁忙的时代，不仅仅是学生的学业繁重,时间紧凑，教师的任务也很繁多，修改作业、备课辅导、谈话、开会理论学习等等。那么，在这样的生活中，教师哪有那么多的精力？时间从哪里来？在书中

3、，苏霍姆林斯基说，教师的时间从读书中来。在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学

4、生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1,那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1,30：1,50：10这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束,那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显

5、，就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备,只用了大约15分钟。”苏霍姆林斯基之所以成功之一，正源于他广泛地阅读,渊博的知识，他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书,我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了“学校生活的百科全书”。教师要尊重每位学生差异性。在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩,很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发

6、展的前提又是对每一个学生个性的尊重。“和谐的教育一一这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”人的心理和智能结构的发展水平，事实上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来。传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，由于忽视了学生的个性差异，不能以此对学生做出或优或劣的判定。考试的效力是有限的，考试结果一一分数也并不能代表学生全部综合素质的发展水平。在今后的教育对学生的评价中，学校里是否应该多一把衡量的尺子？“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这应该成为所有教育工作者的共识。谁都知道世界上没有两张相同的叶子，也没

7、有一模一样的人，每个学生的心智发展都是不一样的，有聪明好学的、成绩优异的学生，也会有处于学习困难或无心向学的“差生”，可是，在我们的学习生涯中，老师眼中的好学生，大多数都是那些成绩优秀的学生，认真听讲的、遵循老师教育的学生，他们更愿意花更多的时间去关注这些优等生，因为这关系到他们的奖金和荣誉。对于那些困难生，会觉得麻烦，会觉得头疼，就不想花更多的精力来面对他们，会经常拿他们和优秀的同学对比，殊不知，相对学习带给他们的难过，这样的对比，更让他们难受和受伤。苏霍姆林斯基说：“一个好的