幼儿教育“小学化”方法及策略

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1、幼儿教育“小学化”方法及策略1•幼儿教育小学化的教学的活动内容，根据《幼儿园教育指导刚要（试行）》，幼儿园教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。幼儿教育是养成教育，也就是让我们的孩子养成“良好的生活、卫生习惯二但是现在的幼儿园教育严重小学化倾向，教学活动时间偏长，教学内容以认字、计算、早期阅读为主，导致许多孩子在上小学出现厌学，不愿上学的心理活动，某些教育机构教育理念严重偏离《幼儿园教育指导纲要》的核心内容，对幼儿的一日活动依小学教育常规安排，安排满满的室内书写题海练习，迎合家长，迎合

2、市场。2•防止幼儿教育小学化纠正思想方式，幼儿教师是幼儿教育实施的直接者，幼儿园是以幼儿为主，要纠正其小学化现象先纠正老师的思想，要通过多种形式的学习和培训，认真组织各级教育行政部门负责幼儿教育工作的行政人员、教研人员、幼儿园园长和教师学习和理解“小学化，'教育教学活动是错误的，以有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，根据儿童发展的实际需要，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育观念，提高教育技能。3•幼儿教育小学化的教学方法以及教学策略，幼儿教学的基本方法有；提问法，文献法，观察法，调查法，经验总结法，个案研究法，行动研究法，实验法，测验法等，方法

3、方式有很多，但是真正去做的就要看教育者的行动了，是简单你说他照做，还是有准备的进行教学活动，在幼儿教学活动中最忌讳的就是没准备的活动，为什么我会把提问法排在第一位呢？在教学活动中用得最多的就是提问法，一次有效的教学活动你要说的话，要提的问都是要进行精心的设计与揣摩的，提问要提得恰当到位，就像我国教育家陶行知曾经说过:“可否自始即不多讲，以提问与指点代替多讲，提问不能答。指点不开窍，然后畅讲，印如更深”。所以提问也是要有技巧的。也要注重其他形式教学方法的运用。（1）防止幼儿园小学化的方法与策略应该掌握活动时间。经过科学的证实幼儿的身心发展还不成熟，容易疲劳，

4、思维不能长时间集中，所以老师在进行教学活动的时候要注意时间的控制，不能像小学那样，活动进行30-40分钟，经过我对大班的研究了解；已经开始写字了，如果他们刚进行了20分钟语言活动，再让他们坐着写20分钟的字，他们就会想着去做自己的事情,和其他小朋友讲话闲聊，玩自己的游戏，所以剩下的二十怎么办呢？玩，玩游戏，当然老师要有目的去设计。（2）防止幼儿园小学化的方法与策略应该要会为幼儿选择合适的教学材料。在国家大力支持学前教育，鼓励举办名办幼儿园，学前教育教材也像雨后春笋般出现，各大高校，各种版本，各出版社出版了许多不同种类的幼儿园教育教材，学前教育教林早期教育教

5、材，亲子教育教材，3—6岁幼儿协调发展教材。（3）防止幼儿园教育小学化的方法与策略在活动过程中，教师的教育教学活动应该多多使用教具。教具要具有直观性，实质性，丰富多样性，也就是越丰富越好，越贴近生活越好，这样能提升幼儿参与活动的积极性、广泛性，主动性,提升幼儿对事物的认知能力。（4）防止幼儿园教育小学化的方法与策略，幼儿园一日活动中，教师应该以幼儿为主，关心、关注幼儿，教学活动中应该多设计游戏，玩是孩子的天性，游戏教学是孩子最容易接受的活动方式，比如角色游戏；它是反映生活最好的形式，让孩子明白生活中那些必须懂得的基本常识；也明白社会的规则。（5）防止幼儿园

6、教育小学化的方法与策略，教育部应该加强教育理念的宣传，宣传的范围应该是全社会的，（幼儿园——社区——家长——小学老师）不局限于幼儿园，幼儿教育一部分也是为社会服务的，社会的舆论直接影响着幼儿园的教育。幼儿园教育教学应该幼儿为主，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，以前教育部是讲幼儿园教育是相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，但是随着学前教育的发展，提倡将教育教学整合进行。促进幼儿体、智、德、美、劳、心等身心和谐发展。首先，幼儿园教育应该遵从《幼儿园教育指导纲要》的宗旨，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好

7、基础与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。其次，幼儿园教育教学防止小学化过程中，应该不断提高教师教育教学技能，树立良好的师德师风，为幼儿制定合适于他们身心发展特点教育教学活动，以难易程度的不同按照年龄特点进行安排。最后，希望更多人能参与到幼儿园教育教学活动中来,杜绝小学化教育教学活动，还给幼儿教育教学活动一片净土，还给孩子一个快乐的童年。作者:杨琴杨群单位:贵州省松桃苗族自治县蓼皋幼儿园贵州省松桃苗族自治

8、县太平童星幼儿园