幼儿教育中避免体罚的策略

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1、幼儿教育中避免体罚的策略我们中国一直有许多传统的教育观念——“不打不成器”、“严师出高徒”、“打是亲，骂是爱”……很多家长和教师都遵循这一千古不变的古训，但我却不同意。每一位幼儿只有一个童年，我们要抓紧对幼儿进行教育的最佳时机，采用最好的教育方法。但是现在的教师在教育屮采用体罚的现象越來越普遍，著实令人担忧，体罚幼儿的方式和手段不得不让人深思。我国《义务教育方法》笫16条,《教师法》第37条，《未成年人保护法》第15条，《幼儿园教职工道徳规范》第3条都明文规定：严禁体罚和变相体罚幼儿，但是，还是冇许多教师仍然采用体

2、罚，我们幼儿园这块纯洁的教育领地,怎么到现在依然会发生这种事情？我们中国一直有许多传统的教育观念——“不打不成器”、“严师出高徒”、“打是亲，骂是爱”……很多家长和教师都遵循这一千古不变的古训，但我却不同意。在我6年多的教学过程中，我班幼儿的教育效果，教学常规都是比较显著的，因为我一直充分运用最有效的武器——“爱”，用心去了解每位幼儿，研究每位幼儿，一切从幼儿的利益出发，対幼儿无微不至，苦口婆心，所以我的教育效果往往事半功倍，我深刻认识到体罚绝对是错误的教育方式，只有提高我口身的素质，在幼儿出现问题的时候，懂得找到

3、解决问题的策略，就能更好地避免采用体罚的手段。下面，我结合一些教冇经验，谈谈避免体罚幼儿的一些策略：一、体罚幼儿的行为表现。凡是被体罚的幼儿都有一个共同点：不听“指挥”，但在行为表现上还是有区别的。首先表现在行为上，例如：经常对同伴表现出“攻击”，参加活动的时候到处乱跑，经常做一些危险的动作“玩剪刀、下楼梯时跳着下来等。其次表现在语言上，例如：午睡时说话，参加活动时人声喧哗，与老师顶嘴，打老师……，这些幼儿都被老师视为调皮的、叛逆的、甚至无可救药的。二、避免体罚幼儿的关键策略。我认为避免体罚幼儿的关键策略在于提高教

4、师的素质，让教师改掉体罚的陋习，我在日常生活中是这样提高口身素质的：首先，认真学习一些教育理论，树立起11•:确的教育观。我认为教育的本质就是“爱”，要用爱去教育、去感化每一位幼儿。因为每一位幼儿都是独立的个体，他们都有独立的人格，有被爱、被教育、被肯定、被尊重的心理需要，而我通过多种活动去满足幼儿的这种心理需要。然后增强口己的法制意识，读懂《中华人民共和国未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》等法则，这些法规使我明白，体罚幼儿是一种违法的行为，是法律不允许的。最后我想正确自己的位置，控制占己的情绪，不断加强

5、占身的心理索质修养，在教育过程中不带任何情绪倾向，把爱献给每一位幼儿。三、避免体罚幼儿的具体策略。幼儿教师体罚幼儿，往往是因为他们违反了这样、那样的规定，而幼儿教师根木没有考虑到更好的解决方式。由于幼儿还不能分辨对与错，思维发展又处于具体形象思维阶段，因此，体罚起不了对幼儿教育的本质作川，我在日常生活屮，如果遇到什么问题，总会想到一些好策略。(-)巧妙対待不愿上幼儿园的孩子。案例1:对于不愿上幼儿园的孩子，他们的心里一定会想今天又是不快乐的一天，因为又得上那个他不喜欢的幼儿园。想不通幼儿园里有什么好处的，这是个看不

6、见爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的地方，没有自己喜欢的玩具，不能想干什么就T什么，得自己吃饭、睡觉，还要而对那么多陌生的小朋友……。反正，他们觉得生活发生了太大的变化，他们不喜欢这里，一点都不喜欢。但是，每次遇到不愿上幼儿园的孩子时，我们老师总是说：“幼儿园不是很好吗？有那么多玩具,还冇那么多小朋友。”甚至冇时在他们早上回园时哭得好厉害，我们老师却选择了用体罚。來制服他们。让他们觉得老师变得很陌生、很害怕，同吋老师也变得不理解自己了，这样只能让他们更加不愿迂上幼儿园。可以说，在案例1中，教师用体罚来教育幼儿是不成功的，体罚

7、只能让幼儿对上学冇一种恐惧感，同时也伤了孩了们的自信心。与其他工作不同，教师面对的是生动的正不断生长的孩了，如果认识不到自己行为的示果，就会给孩了的发展带来短期或长期的负面影响。对于孩子來说，进入幼儿园是他们边入社会的进步，也是他们出生以来所面临的最重人挑战。如何处理孩子入园适应过程中出现的各种问题，对教师而言是一门学问。“我不愿上幼儿园”，几乎每个刚入园的孩子都这么说。有些教师纳闷了：幼儿园不是很好吗？有那么多玩具，那么多小朋友，为什么不愿上幼儿园呢？这类教师往往认为孩子只是怕牛，他们忽视了孩了在适应过程中的种种

8、困难：但是冇时你们控制不了自己的情绪体罚了他们，这样给他们会是更大的伤害，有些教师虽然理解孩子，但不知道怎样正确对待孩子入园适应过程中出现的各种问题。总之，孩了进入幼儿园这段路是不平坦的，但又是孩了健康成长的一个转折点。教师们应该付出加倍的关怀和爱护，帮助孩子克服不愿上幼儿园的情绪，使他们顺利地度过人牛的第一个转折，为将來更好地适应社会生活打下良好基础，多点