破解教育难题的策略

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1、破解教育难题的策暁【摘要】一个孩子的内心也是一个丰富多彩的世界。面对个性不同的孩子，我们既不能用一把尺子去衡量他们，也不能用一种模式去塑造他们。我们只有突破习惯思维的朿缚，才能更有效地解决各种矛盾和问题。【关键词】教育难题；策略；内心莎士比亚在《威尼斯商人》屮为我们讲述了这样一个故事：商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥向鲍西娅求婚，从犹太人夏洛克那里借了三千金币。夏洛克在借约上规定到期满还不上钱，就从他身上割下一磅肉抵债。后来安东尼奥因故不能如期还钱，夏洛克果真提起公诉，要从身上切下一磅肉。开庭时鲍西亚女扮男装作为安东尼奥的律师，替他辩护。她请求法庭答应他的条件，但是只许割肉

2、，不准流血，只许割i磅肉，不准多割或少一点，即使是流一滴血或差一丝一毫，也要让诉讼者抵命。这下，自以为聪明的夏洛克一下子掉进了自L1挖掘的陷阱，为保住性命，他只好要求撤诉。如果按照习惯性思维，一般人无疑都会选择说服夏洛克放弃自己的主张。但是在贪婪而又偏执的夏洛克面前，这条路显然是行不通的。鲍西亚的聪明恰恰在于她突破了习惯性思维，正面迎战，以毒攻毒，才变被动为主动，不但救了刖友，而且把对手逼入绝境。莎翁的喜剧告诉我们一个道理：只有敢于冲破习惯，才能创岀一片新天地。对待存在各种缺点或问题而又性格各异的学生，如果单凭经验，按照习惯做法去处理，往往会事与愿违。所以，针对某些特殊

3、情况，我们需要采取一些非常手段，从而打破僵局，找到解决问题的最佳途径。笔者多年担任班主任工作，在处理一些棘手问题方面，逐渐摸索出一些特殊的应对策略：一、策略之一：冷处理去年，在我教学的班里有一个叫雷震的孩子，是全校出了名的刺儿头,不但不学习，还总是惹是生非，弄得班里整天鸡飞狗跳。老师批评他，他不但不听，还跟老师对着干。了解到这些情况后，我没有采取其他老师“先给他个下马威，上来就镇住他”的建议，而是用了一个小计谋：趁他不在时，我给班里其他同学开了个会，约定无论雷震出什么洋相，大家都不要搭理。在接下来的时间，课下他突然出个怪声，同学们只当没听见，该干吗干吗。课上扮个鬼脸，我

4、也不管他，照样讲课。自习课他扭头跟同座说话，同座不搭茬。几天之后，他终于忍不住了，主动找到我跟我说：“老师，我这么跟你捣乱，你怎么不管我？”我冷着脸说：“既然你都不把自己当回事，破罐子破摔了，我又何苦费那劲？再说，我说你，你也不一定听呀其实我就是怕没人注意我，我才那样的。没想到现在不但同学们都不在意我，连老师也不管我了这时我换了个笑脸，看着他说：“你换个表现方式，试一试上课不捣乱，下课不乱打乱闹，大家还会不会不理你。”后来他还真按我说的做了，不但比原来安静了许多，也能按时完成作业了。看到他的这种变化，我就时不时表扬他一下，私下也常常把他喊到办公室订正作业。渐渐的，他学习

5、有了进步，表现也越来也好。正因为打破常规,没有进行以暴制暴的打压，反倒更有利于问题的解决，效果比强硬的方式要好得多。二、策略之二：热处理还是在这个班里，有一个叫安静的女生，学习很好，但性格很孤僻，平时不跟其他同学交流，也不主动问老师问题，对班里的事情也不闻不问。大多数老师都比较喜欢这样省心的学生，但正因为他们平时不给老师惹麻烦，所以老师往往会习惯性地忽视这类孩子内心的孤独与寂寞。试想：一个本应该天真活泼的孩子怎么可以这样沉闷？为了走进她的内心世界，我专门对她进行了家访。通过家访我了解到她是她家的第二个女孩，父母常年在外打工，平时也不经常打电话回家。从奶奶的言语中我感到她

6、不喜欢女孩，尤其是她作为第二个女孩，在奶奶看来是她断了她家的香火。孩子是极其敏感的，当然也极其脆弱的，我无法责备奶奶的封建、顽固，但我有责任让孩子感受到温暖。从此，我开始特别关注她，时不时地让她帮我干点活，经常问问她有没有不会的问题。课上也有意多提问她、表扬她。每逢周末我就带她去我家玩，并且经常领她去公园、游乐场，还让她用我的手机跟爸爸妈妈视频聊犬。在她高兴时我告诉她：平常要多跟奶奶说说话，多帮奶奶做点事，讣她感到你是爱她的。渐渐的，她比以前话多了，眼里的活也多了，还竞聘上了英语课代表。有一次她兴奋地说：“奶奶生病是我打120送到医院的，奶奶述夸我了呢，说没有我，说不定

7、她就没命了。”看到她充满幸福的笑脸，我想：有时候，爱比知识更重要，我们不能让习惯的惰性阻挡师爱的暖流注入孩子干涸的心田。三、策略之三：冷热适度在一般老师眼里，好学生往往一切都好，尤其是学习好的学生，一俊遮百丑，即使他们有毛病，老师也舍不得批评他们。客观地说，每个孩子都有优点也都有缺点，作为老师绝不能戴着有色眼镜去评判孩子，用习以为常的印象观点去看待孩子，否则，我们就会失去孩子的信任。一个有责任感的老师，应该彻底摆脱惯常的好恶观，在爱每一个孩子的前提下，用一分为二的观点看待每一个学生，即对好学牛，也要像医生一样，通过细心把脉，发现其身心方面