浅谈对学困生的教育

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1、浅谈对学困生的教育在学困生中除少数是由于先天的原因造成之外，大多数是由于家庭原因、社会环境及教育失误等因索造成的。因此他们是可以教育，是有潜能可挖的，是可以转化的，他们就像埋藏在泥土深层的宝冇，需要我们去挖掘、去打磨。学困生是班集体的一部分，不论是班主任还是其它科任，在班级的管理中，只有将学困生的T作做好了，班集体的培养T作才能见实效，全面提高教学质量才能落到实处，下面谈我个人的一点体会：一、要关爱学困生没有爱就没有教育，爱可以溶化心理的一切障碍，热爱学困生是搞好转化工作的前提，如果教师关心学生，爱护学生，才能与这些差生逐步建立起融洽无间的师

2、生关系，使之对你涪服，学生就会亲近你，就会信其言效其行，才会努力学习。但学困生被许多老师视为眼中钉、肉中刺，他们总是遇到老师的冷面孔，在班屮常被老师拿来与优生作比较，对老师敬而远之。在同学面前总是抬不起头，有自卑感，对学生越來越没有兴趣。要转化学困生，就必须要关爱他们，让他们感受到老师对他们的信任和友善，多与他们交流，像朋友一样无所不谈，了解他们的爱好、想法等，才能拉近师生间的距离。关爱和尊重学困生，这种师爱往往是治疗学困生心灵创伤的良药，是打开他们心扉的钥匙。二、要赏识学困生对学困生要以一分为二的冃光看待，不能把他们看成班集体的绊脚石，一无

3、是处，既要看到他们的缺点，也要看到他们的优点。其实学困生并不像我们想象中那样没用，只要我们对他们各方面的表现加以分析,就会发现他们的闪光点，许多学困生虽然纪律比较差，但在劳动或其它活动中，他们表现不错，肯干，有的学困生对文化知识的学习兴趣不大,但对画画，体育运动等多方面都是十分喜爱，甚至在某些体育项冃、书法、美术上有较好的成绩。如我班本学期的黑板报都是学困生设计，画图、抄写等，做得非常好，教师如果找到学困生的优点后耍多赏识，多鼓励，因势得导使他们的长处得到更好的发展。并使他们把这方面的优点迁移到其它方面，特别是缺点方面，使他们扬长避短。三、对

4、学困生要有耐心俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”每位学困生的形成都经过一定的时间，当他们的不良行为趋向于习惯时，要想他们在短时间内改掉缺点，是很不容易的。这就决定了转化学困生工作的艰巨性，反复性与长期性，需要老师有极大的耐心，持Z以恒，严格教育学生，当学困生不断地重犯错误吋，不能认为是无药可救的，把们们抛弃。要认识到“木性难移”的特点，要有允许孩子犯错误，又允许孩子改正错误的胸怀，所以教师要耐心地批评教育，要把握分寸，言语不要太刻薄，要意识到学困生的自控能力较差，要注意他们的自尊心，但不能不严格，老师的严格要求能更好地阻止学困生不良品行向坏方

5、向发展，使其明白什么是对，什么是错的。在转化过程中学困生出现反复的现象，要正确面对，及时找出它的原因，选择适当有效的方法进行耐心教育，使他们怎于接受教育，使教育目的得以顺利实现。四、要多赞扬学困生人人都希望得到别人的赞扬，小学生更是如此，表扬是一种动力。但学困生在学习方面表现较差，受到老师的批评总比表扬要多，自尊心受损，容易产生自卑心理，长期如此，他的表现就更弟。因此，教师要根据学困生的不同特点，多创设不同的情境，让他们分别享受成功的喜悦。他们虽然讨厌学习，但对课外活动非常感兴趣，往往表现出超常思维能力和组织能力，这是我们转化学困生的一个较好

6、的切入点，如课堂上把一些简单易答的问题让他们来回答，在班级管理中，让他们担任班干，如当体育委员，早操带队，整队，当卫生委员，督促值日生搞好清洁，当组长，检查其他同学的作业、练习等，发挥他们的长处，让他们帮老师做一些力所能及的事，无形中也促使他们向优生看齐，尽量使自己表现好一些，慢慢地把潜在他们意识中的“我不行”变为“我能行”O当他们有小小进步吋，哪怕是一个很微小的进步，都要及吋给予表扬，与鼓励，当有较大进步时，要及时在班内人张旗鼓地表扬，使他们品尝到成功的滋味，既起到鼓励作用又使其他同学改变对他们的看法，给予必要的尊匝，又树立起威信，从而达到

7、增强其自信心。五、要共同教育学困生合力教育，齐抓共管是转化学困生的有力保证。学困生思想教育工作是一项复杂的工作，具有长期性，复杂性等特点。因此，在学困生思想教育工作中，也必须把校外教育作为重要的组成部分。把学困生教育工作拓展到“社会、学校、家庭”三结合，做到合力教育，齐抓共管，三者紧密结合，如交通安全，防溺水、防触电安全等，家长不配合，学生在校外的时间里就没人管易出事。只有互相沟通，才能有效地促进学困生的转化，为此定期召开家长会，让家长交流家庭教育经验，并向学校提供宝贵意见，教师要经常进行家访，了解学半在校外及家中的表现及时向家长反映其子弟在

8、校的表现，这样有利于“对症下药”因人施教,效果会好一些，能起到事半功倍的作用。教师是人类灵魂的艺术家，特别是学困生，要靠老师史细致地去雕塑，只要关心了解学生，持Z以