浅谈家庭教育与父母

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1、浅谈家庭教育与父母家庭教育详解法国教育家阿徳里安・爱尔维修的理性思辨是这样说的：“从孩子一•获得生命和运动能力的时刻，教育就已经开始了。模仿与追随是人的天性，于是他们的真正教师，其实是他们周围的对象，他们的全部观点、意识、习惯、性情……都是从这些教导者之中得來的。”于是我们便明口，教育的真止意义何在了。教育，是让一切孩子在接受教育的过程中，逐步获得止确的心智、美德、与天才，让止常的孩子H趋伟大，让有缺陷的孩子获取幸福。其前提是，我们必须掌握-种缔造伟大与幸福的工具，这种工具正是正确而科学的教育方式与环境，而每个孩子都只是教冇下的产物。从这个意义说，有着怎样的教育，也就有着怎

2、样的孩子。因此，这一缔造未来的教冇过程，从时间上讲，开始于孩子降生的那一刻；从空间上讲，则是处在孩子接触的第一个环境一一家庭。于定，便冇了“家庭教育”这个词。近代工业革命之前，尤其是在农业社会，家庭教育的职能是相当丰富的，家庭成为生育子女，生产消费，抚养教育子女，赡养老人，休息娱乐的中心。家庭不仅是牛活单位，而口是牛产单位。相应的，家庭教育不仅是对未成年人进行活教养,传统价值传递的主要形式，也成为他们进行牛•产教育和职业教育的主要形式。近代工业革命的浪潮使农业社会的生产方式彻底变革，大规模的机械工业生产替代了个别的小农经济。专门的教育机构则适合了社会对劳动者的批量要求，并产

3、生了从幼儿园到大学的一整套完整的学校制度。十九世纪以来，家庭的教育职能开始弱化,学校教育成为整个教育系统的核心。在很长的时期以來，人们形成这样一个概念,即把教育等同于学校教育。显然，家庭教育在学校本位的社会屮，也像其他非制度化教育一样处于弱势。尽管他还在履行其不可替代的人然职能，但是当今社会学校教冇的强势地位在升学率的竞争中更为突出，致使家庭教育的功能进一步弱化，且成为学校教育的附庸。家庭教育是教育系统大厦的基石，是教育系统的重要组成部分。这一基础工程的质量如何，百接关系着整个教育系统的质量。美国教育家伯顿・L•怀特在对幼儿早年教育和追踪研究小得Hh“家庭给予儿童的非正规教

4、育，比Z后正规教育制度对儿童总的发展所产生的影响还要人。如果一个家庭在孩子生活的早年向他提供基础稳I古I的启蒙教育，那么他将可能从以厉的正规学校教育中得到更人的收益。在这种情况F,纪念质量不高的学校教育大概也不会对孩子有什么严重妨碍”。当家庭成为笫二学校，它口身的作用便随Z弱化甚至消失了。学校教育固然是重要的，但家庭教育更是举足轻重的地位。因为在学校中难以找到的东西，在家庭中可以轻易找到！同时，当我们在老师身上难以找到什么东西时，在母亲身上很容易找到。由此可见，母亲乃至家庭教存在我们人生当屮都占据着不可言喻的比重！家庭教育中的父与母我们常常会说，一个母亲对于孩子的爱是全然的

5、、白分之白的，真的吗？真正的爱又是什么呢？在我看来并不是你能把口C的命都给他，也不是他耍什么你都能满足或给予。真止的爱和此无关。真止的爱是一种无为。它没有耍求，它里面没有任何恐惧的阴影，它不隐藏任何掌控的企图。它像太阳给予万物光和热一样，给出本性的能量。你不期待他，不要求他和本来的自己有所不同，不试图改造或修正他。真正的爱是完全无条件的。无论如何你都爱他，怎么样你都爱他，你的爱其至和他无关。这才是真正的爱。这爱像老天对万有的态度一样，给沖你但对你没有要求、没有期待，他对你无为。如果把这个标准称为真爱的标准，那么，似乎父母的爱就是这样的：父母对孩子没有期待，无论孩子怎样他们都

6、爱；他们尽己所能，但从不耍求孩子。対孩子没冇期待的教育，并不比对孩子冇更多所谓良好期待的教育更差。父亲和教育是冇距离的，冇距离不可怕，但父亲要表明在家庭教育这个空间里的位置，要表达清楚在家里对孩子的精神导向是什么。父亲必须在孩子面前表现出来的-•种品质，就是风度。父亲拿什么去教育孩子，就是用自己的风度。在什么时候表现风度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到别人犯错误的时候,父亲如何表现风度，这是带给孩子内心的一种力量，也是带给孩子的一个空间。那么，母亲呢？“母亲”包含什么样的牛命意义？读大师们回忆幼年经历的文章，不论是写出精彩华章的文学大师，还是做出重大发明的科学

7、大师，很少冇人不提起自己的母亲。而伴随着对母亲温暖的情感回忆的，一定有母亲的亲切的教诲和影响一生的点点滴滴生活片断。母亲，是人生最近,也最重要的导师，母亲在亲子间起着重要的作用。家的实质，在于亲情；亲情的内核，是由母爱温暖起來的人间共命运感，以及由此绽放的口然，亲切与愉悦的氛围。母亲，是人生的第一位老师，她给予一个人的，首先是情感的呵护。现代心理学、教育学等基础学科的研究越來越清晰地表明，一个人的止常发展成长，离不开情感的作用。这种情感作用在家庭教育和培育小，更多地表现为一种“接纳”。即情感上的呵护，如亲切的拥抱、