浅谈留守儿童教育问题的产生与对策

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1、浅谈留守儿童教育问题的产9与对策延河小学现共有学生1854名，父母一方长期不在身边的有146人，其屮国内46人，国外100人，占总人数的7.9%；父母双双外出的有88人，国内16人，国外72人，占总人数的4.7%。留守儿童共计234人，其中留守贫困22人。留守孩子，普遍存在心理疾患。据不少任课教师反映，留守孩子普遍存在着性格孤僻，感情脆弱，自暴自弃，上进观念淡薄，具体表现如下：1、花钱不知节省80%的孩了每周零花钱超过40元，经常去超市购买五花八门的膨化食品2、道德情感的缺失只知单向的接受爱，不去施爱，更想

2、不到如何感恩冋报，整天得过且过，不思进取，对他人缺少诚信，片面强调个人利益。依赖性强,早晨没有家长喊不知起床，晚上没有家长陪同不做作业，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠少情，缺乏社会责任感。3、生活口理能力较差由于留守儿童多数现任监护人都是由爷爷奶奶等老人照看，溺爱孩子是老人教育孩子的共性，像吃饭、穿衣、梳头、洗脸、铺床、整理衣服和用品，打扫房间、缝扣子、系鞋带、洗鞋袜等比较简单的日常生活技能，在幼儿大班阶段就应该掌握。然而在已上到二、三年级的孩子中，也只有半数学生能做到其中儿点，即便是四五年级的学生中还有好些

3、方血没能做到。在他们看来，这些习惯是长辈应该做的，从没有考虑到口己也应尽到责任。4、缺少父母关爱。留守儿童也同样是孩子，需要父母的直接关爱。而这部分学生由于父母长期不在身边，偶尔父母会來探望也只是儿天，使孩了性格变得焦躁，特别是父母刚离开的一段时间。在这段时间里，孩子容易打架、上课纪律差、作业不完成、与长辈逆反心理等等。5、难以与现任监护人及时沟通我校留守儿童中大部分是朝鲜族学生，这部分学生的现任监护人多为爷爷奶奶或者姥姥姥爷，他们汉语较差，孩了有问题吋或者班主任老师有问题时互相沟通起来有一定的语言障碍。产

4、生这些现象主要有以下原因：1、家长的溺爱放纵。外出打工的父母由于不在孩子身边，而产生负疚感，因而，在物质方面尽量给Y满足。离家前，或是在中途回家一两趟吋，恨不得把全身心的爱都倾注到孩子身上，孩子耍钱给钱，耍物买物，想耍干啥就干啥，百依百顺，有求必应。导致孩子不要担心没钱花，无需算着花，反正不够家长给，源源不断有得来。在家长的上不了学，今后就跟爸妈一起外出打工挣钱的思想引导下，学校的什么规矩决定，与家长的溺爱放纵发生强烈的碰撞，这就给学校教育带來了许多难题。2、缺乏隔代管教的艺术。留守孩了的监护人大多是爷爷奶

5、奶级的亲人，在孩了们心目中总是天真地认为，我是父母生的，房子是父母盖的，饭是父母给吃的，对爷爷奶奶很难认同，孩子与现在的监护人关系紧张。爷爷奶奶或者亲戚们也有想法：把孩子托付过来，只要确保，吃饱穿暖不出事，，至于教育孩子的事，自有学校包揽，一代管一代，隔代可以少管或不管。在监护T作中容易出现两个极端：极端溺爱与极端粗暴。有人说,天上最美的是星星，人间最美的是关爱。长期得不到父母关爱的孩子,自然成了寂寞的花朵，与其他孩子也就不可能合群，欢乐的情感体验也就与他们失之交臂了。3、外出务工家长认识上的偏差。外出务工

6、的家长多数都是为了多赚一些钱，为家里和孩子创造更好的物质条件，认为只耍给孩子提供了更好的物质条件，就满足了孩子的一切，就是为他们好。然而孩子更需要的恰恰是他们忽视的精神上的关爱。当留守儿童看到其他孩子与父母共享天伦Z乐时，他们内心的空虚和嫉妒使孩子容易患上焦虑，养成很多不良习惯。留守孩子的教育成长问题，是当前社会转型期一个独特的社会问题，需要全社会关注、参与、齐抓共管，特别是校园周边环境的整治、精神污染对孩子的影响，均需要全社会通力协作，共同打造，这样才能让孩子在良好氛围下健康成长。为了避免远在千里Z外的父

7、母牵肠挂肚，为了对这些孩子全面负责，使之成人成才。我们以为必须给留守孩子多一份爱心，多担一点责任，多做一些工作。现提出如下措施:1、班级多一份爱心留守孩了远离父母，祖辈年老力衰，精力有限，对孙辈的照看必然耍打折扣。班主任对留守孩子多一点爱心、多施温暖，通过家访、个别交谈、处知心朋友等方式，帮助留守孩子树立口信，塑造乐观的心理品质。家长会除吸收留守孩子在家的父母参加外，还应把祖辈老人邀请进来，共同探讨，隔代教育的艺术，让他们在教育理念上换换脑，在教育方法上变变脸，改一改以往传统的做法。2、亲子之间常沟通由学校

8、出面向在外打工的家长发出一封信或者短信，希望他们在跟家人联系时，不忘与孩子沟通交流。有可能面对面接触固然好，不可能的话，也该通过电话、书信、网络聊天等方式进行联络，在联系过程中渗透教育因素。事实上，亲了之间的感情、父母对了女的直接教育对孩子有着不可替代的作用。3、在教学中，教师深入留守学生中间，与留守学生交朋友，了解他们内在的需求，设计一些潜在课程，形成课内、课外、校外一体化的课堂生活。通过登山、远足拉练、行为训