浅谈农村幼儿教育现状

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1、浅谈农村幼儿教育现状随着国家教育机构现在对学前幼儿教育的高度重视，农村也加大了幼儿教育投入力度，各乡镇都在兴建幼儿园，力求为幼儿提供更好的教育环境。但是同时由于在此之前学前幼儿教育经费的投入不足，以及诸多的外部因素，导致在农村学前教育事业中出现了“教育小学化”“家长要求超前学习”“幼儿老师就是保姆”等严重的问题。幼儿教育是-•项很全面很繁琐的工程，它的成功注定这个孩子的未来。有教育者研究:孩子在0-6岁所学到的一切将有可能影响孩子的-•生，由此可见幼儿教育是多么的重要，《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基

2、阶段、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展，的需要，使他们在快乐的童年生活中能够获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别渣异，促进每个幼儿富有个性的发展。”所以必须要转变农村学前教育中存在的问题，就如何使学前幼儿教育既能符合幼儿发展需要，又可以为幼儿顺利适应小学教育，提出我个人的几点肤浅建议：一、幼儿教育者要严格按照《指南》进行教育活动幼儿教师是幼儿教育中的工程师，在幼儿教育事业屮起着重要作用，但是由于现在幼儿家长们的思想还未转变，我们耳边总是能

3、听到家长朋友们在问“你今天学了什么？、今天有作业吗？”等等，而且，更甚者有家长要求老师多给幼儿布置作业、不听话就惩罚幼儿之类的无理的要求，在这一方面，家长总是在给幼儿教师实施压力，有的幼儿教师迫于来自家长的无理要求造成的压力，便满足了家长的要求对幼儿进行了超前的教育。所以想要改变学前教育存在的问题，首先作为学前事业教育者要树立、坚定正确的教育思想，严格按照《3—6岁儿童发展指南》进行正确的教育方向，对幼儿进行合理有效的教育。而且幼儿教师自身也要不断提升职业素养，利用一切可用资源进行系统的学习，不断的学习新的科学的教育方法，对幼儿进行科学止确的教育。二、开展创造性

4、思维教学，培养幼儿的个人兴趣爱好由于以往教育的方法是“灌输型”教学，而现在农村的幼儿教育方法也受到了一定的影响，导致教育方法在很多的程度上也采用了“灌输型”教学，只是一味的告诉幼儿应该怎么做、结果是什么，或者是一个由老师来制定的统一的操作方案，这种只表达结果而忽略过程的方法很大的程度上局限了幼儿的创作思维，是非常不利于幼儿创造性的培养。所以在幼儿教育过程中，我们耍避免这种直面、单一的教育方法，多引导幼儿自己动手操作进行探索，多鼓励幼儿口己创新，让能幼儿够从实践当中感受到学习的乐趣，从实验获得经验和结果，更多的培养创造性思维。其次，还要培养幼儿个人兴趣爱好，由于幼

5、儿的年龄小，家长们总是在替幼儿做选择、做决定，替幼儿决定了他们要学习的东西,他们觉得幼儿应该多学习那些所谓的书面知识，于是就强行的要求幼儿去学习，但是却忽略了幼儿的内心是否喜欢这些、是否能够接受这些，这样的做法使家长成了幼儿教育当中的主导者，是非常不利于幼儿健康发展的。所以在幼儿教育中我们一定要让幼儿成为主导者，让他们自己选择喜欢的感，根据他们的兴趣爱好进行引导和教育。三、转变家长们的传统思想由于农村经济的落后，很多的年轻家长们都外出打工，将孩子交由爷爷奶奶照顾，这样就出现了隔代教育的现象，整体文化层次低，只是重视幼儿的身体健康状况，孩子不听话觉得打骂才是让他听

6、话的有效的办法而忽视了幼儿的心理健康。而家长们对学前教育也有两种截然不同的看法：（1）部分家长觉得让孩子上幼儿园，只不过是请了个保姆帮忙照看着，这样做只是为了让口己省心，却完全不了解孩子在幼儿园的情况如何。只要孩子在幼儿不出安全事故是可以咯，却忽略了孩子一些其他能力的培养。（2）还有的一部分家长觉得孩子既然送到幼儿园老师的手里了，就必须要学习点有用的知识，于是就出现了超前教育的现象。这种只重视智力发展，却忽略其他方面能力的发展，往往这种教育环境下的孩子看起来很是聪明，但是缺乏想象力和创造力。针对以上的两种现象，我们要转变家长们的思想，首先就要创建好家园共育，建立

7、幼儿手册将幼儿在幼儿园的一切情况、信息反馈给家长，便于家长们及时的了解到幼儿的情况，征求家长们的教育建议，力争和家长达成相同的教育观点；其次还要定期的开家长会、建立家长委员会，向家长宣传《3—6岁幼儿学习发展指南》反对小学化教育；最好是建立幼儿园开放日，向家长们介绍幼儿园近期的教育内容，让家长能够走进幼儿园，把家长带到幼儿园教学活动当中，让家长能够正确的认识到幼儿教育，能够以一个正确的方向和态度来看待幼儿教育和幼儿园能够共同协作促进幼儿全面和谐发展。四、为幼儿创造良好的生活环境和学习环境幼儿的全面发展离不开环境，而生活环境和学习环境都和幼儿息息相关，所以想要使幼

8、儿得到更好的发展就要为幼