浅谈网络远程教育

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1、浅谈网络远程教育［摘要］:网络远程教育是一种新型教育模式，为继续教育提供了最佳途径。本文分析了我国网络远程教育的特点及现状，阐述了现代网络远程教育的理论、方法和目标。［关键字］:网络远程教育，计算机网络，支持服务。随着信息化社会的到来，社会节奏与知识增长速度大大加快。英国技术预测专家詹姆斯对19世纪是每50年增加一倍,20壯纪初是每10年增加一倍,70年代是每5年增加一倍，而近10年大约每3年增加一倍。显然，传统的教育体制（学校教育体制）和教学模式（以教师为中心的班级授课模式）难以适应信息社会知识爆炸式增长并H

2、-迅速更新换代的教育需求。按照传统的教学模式与落后的教学方法，许多知识还没等到人们把它学会，可能就已经过时了。因此，必须寻找新的教学模式。网络远程教育的出现为实现教育模式的突破提供了最佳契机,尤其是为继续教育提供了最佳的途径。现代网络远程教育，简而言Z,就是在现代教育思想和理论的指导下，用四种技术，做三件事情，实现一个“最高理想”。下面作一简要说明。1、指导网络环境下现代教育的思想和理论基础：同网络远程教育关系较直接、较密切的现代教育思想主要冇四种现代几教育观：素质教育观、终身教育观、双主体教育观和创新教育观。

3、其中素质教育是核心。我们所实施的一切教育都应以素质教育为核心，而素质教育最本质的特征就是培养学生的创新精神。与网络远程教育有紧密关系的现代教育理论主要有三个三种学与教的理论。它们是：三种学习理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论；三种教学理论:赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构一一发现理论、巴班斯革的教学最优化理论；三种传播理论：拉斯威尔的“5W”理论、施拉姆的双向传播理论、罗贝的SMCR理论。2、四种技术:技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系。可分为物化形态的和智能形态的两类。前者

4、乂叫硬技术，后者乂叫软技术。在网络远程教育中所提及的四种技术，就是：a.计算机技术，主要是让算机硬件技术和软件技术，以实现学与教信息的输入、存储、加工和呈现；b、多媒体技术，是指综合处理多种媒体信息（文本、声音、图象、图形、视频等），使多种信息建立逻辑连接，集成一个系统，并具有交互性；c、通信技术，是指对教学信息的釆集、加工、处理、和发送的传播过程，以便学习者方便快捷地得到自己想要看的信息；d、网络技术，这里突出强调的是网络应用技术，以使世界范围内不同时空的学习者Z间、学习者与传授者Z间方便地进行交流。学生熟练

5、运用网络的能力，以及在网络设计时提供给学习者的方便度和自由度。四种技术恰当地结合，就组成了网络远程教育的四种技术。3、做三件事情第一、开发利用网络资源。现在网络资源丰富多彩，走进网络犹如进入了知识的海洋。开展网络远程教育必须充分利用这些已冇的优秀网络教育资源，使Z用远程的手段为更多的人所共享，使更多的人通过现代信息技术不受时空的限制获教于国内外的专家、学者，这无疑是件I•分冇意义的事情。另外，要根据学生的实际需要，集中力量开发一些较为优秀的教学资源。第二、建立系统的网校体系结构。合理的体系结构是网络远程教育得以

6、冇效开展的前提条件。建立网校体系结构主要包括网校学员的录取、网络教师的资格评定、网络教育的教学计划、远程教学大纲的制订、远程学习材料、网络多媒体课件的开发以及远程教学考核等等。第三、优化教与学过程。这是指要为学习者提供良好的学习环境，使网络教育的各个组成部分都处于良好的状态，做到整体优化。4、实现一个“最高理想”即实现为所冇愿意学习的人提供随时随地的选择适于自己学习内容和方式进行学习的条件。这也是我们教育界所希望的“教育共产主义”，即实现教育的终身化、民主化、个性化。网络远程教育到底冇那些优势呢？我认为冇五点，

7、下面我们来简要的了解下：1、“五个任何”与主动学习网络应用于远程教育，其显著特征是：任何人、在任何吋间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了学习和主动学习的特点，充分体现了发展屮的现代教育和终身教育的棊本要求。2、双向互动、实时全交互因特网中信息（内容）源与用户、用户与用户Z间可以进行全方位的、能动式的实时互动,即主动、可控型交流。网络的这一重要特性，使网络教育成为惟一的、真正的在教师与学生、同学与同学Z间，实现双向互动、实时全交互的远程教育方式。3

8、、内容丰富和多媒体生动表现计算机网络具有强大的采用文字、声音、图衣、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，包括制作、存储、自动管理和远程传输。将多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具冇信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟牛动的显著特征，这一点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。4、个性化教学网络教育中，运用计算机网络所特有的信息