浅谈音乐情感教育

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1、浅谈音乐情感教育内容提要：音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或斥曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。要丰富学生的情感体验，教师应在教学中充分发掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深、由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。关键词：音乐情感教育当今时代的教育，重视素质教育的培养，作为一位音乐教师，我常常思考音乐教育中的灵魂是什么。看着讲台下一群群朝气蓬勃的孩子，他们的童心是那么纯洁美妙，如同一方洁白的纸张，有待我们去描画

2、着色；如同一朵含苞欲放的禧蕾，有待我们去浇灌催放；又如一只出壳的雏鸟，有待我们去精心哺育，使他长出羽毛丰满的翅膀，去迎接风雨的洗礼飞向未来向往的高空。此时，我寻找到了答案，那就是情感教育。记得我在教唱北京儿歌《打花巴掌》这一课时，为使学生了解歌曲的说唱风格，首先请他们一起玩拍手的游戏，另学生们耳冃一新。然后介绍了这首说唱歌曲风格的《打花巴掌》，接着又欣赏了我国其它地区典型的地方歌曲《打花巴掌》。别具一格的地方特色引起了孩子们的兴趣，他们迫切的想了解北京的童谣《打花巴掌》。在这种学习欲望高涨的时机，我们开始学习本课歌曲。突破重点难点，很快地掌握了这支

3、歌曲。学生们像做游戏一样口己分组，你说我唱的唱起了歌，趁机我问到：〃同学们，你们也可以口己创编这支歌曲，我们进行分组比赛，看谁编的最好听〃。这一下，教室里热闹起来，只见他们交头接耳，积极的讨论着，手里还不停的比划着……我悄悄地走到钢琴旁，弹起了《打花巴掌》，听到了咅乐声，他们口动分成小组，根据口己编排的动作和歌词尽情的表演起来，有说有唱，那眼神、那动作充满了天真与童趣。此情此景，我和学生们都已深深地投入到了咅乐情节的环境之中，陶醉在那鲜花的海洋里。学生们通过学习、表演、创作，达到了对本歌曲的体验与诠释，同时增进了彼此间的交流合作，使孩子们天真、活泼

4、的天性得到了发挥。通过《打花巴掌》这一课教学，我深深感到要将情感教育融入到课堂教学中是多么重要。经过总结与反思，我觉得以下几点非常重要。创设情境感受美的熏陶以教师为主导，学生为主体，实践为主线的教学原理，在小学咅乐教学中尤为重要。这就要求咅怎教师在课堂上尽量采用开放式教学，努力创设生动活泼、新颖愉快的学习氛围，让学生沐浴在优美的情境里，充分的感受美，情感得已激发和深化。在教唱北京儿歌《打花巴掌》这一课时，应从音乐的背景和学生的兴趣入手，让每一个学生在一种意境中体验美，这才是音乐教育的目的。二.情感体验创造美的价值情感体验是感知音乐的基础，要丰富学生

5、的情感体验，教师应在教学中充分发掘音乐形象中的情感因素（欢乐、喜庆、赞美、雄壮……），引导学生市浅入深、由简单到复杂，去体验音乐中的情感,使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。在《打花巴掌》的教学过程中，在教师的指导下，学生会对美的理解和情感的冲动不断加深，我们在教学过程中，耍善于把握关键，给学生表情演唱、尽情抒发情感的机会，使学生的情感在美的感染下不断深入的发展。三、情感教育音乐教育的灵魂情感教育是音乐教育的核心，音乐就是情感的艺术，因此，通过每一次类似《打花巴掌》音乐教学活动，可以塑造孩子们的美好心灵,在实践中加深情感体验，进

6、而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。作为一名音乐工作者，我们有责任用爱心与激情在孩子们情感的世界里播种出绚丽的彩虹。综上所述，音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。〃乐市情起〃，这是说音乐市情感而引起。也正是这种〃情〃牵动着无数颗童心，使之受到美的感染，所以在教学过程中，只有以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，才能愉快地完成教学任务。参考文献：1、《小学教学参考》2

7、010年03期一小学音乐课中的情感教学2、《学园（教育科研）》2012年03期一情感激发是成人音乐教学的重要因素浅谈音乐情感教育姓名：荆妮娜单位：西安华清园实验小学邮编：710032手机号码：18991981263