浅谈幼儿养成教育的培

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1、浅谈幼儿养成教育的培养摘要：儿童心理学研究表明，3岁至4岁的幼儿是养成良好行为习惯的关键期，在此期间实施养成教育有助于提高幼儿“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯，为促进其身体健康和未来发展打下良好的基础。关键词：幼儿；养成教育；培养“养成教育”就是培养幼儿良好行为习惯的教育O养成教育是一个由“外化一一内化一一外化”的教育过程，即教育者将养成教育的目标具体化，借助语言、行动、教育媒体“外化”，通过训练活动传递教育信息，受教育者接受信息后“内化”成自己接受的东西，然后“外化”成为规

2、范化、标准化的言行。养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。确切地说，养成教育是指培养幼儿形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。幼儿期养成教育的培养不仅对幼儿身心健康发展有重要意义，重视幼儿养成教育的理论研究对于指导我们的幼儿教学也具有十分重要的意义。幼儿园吋幼儿养成教育形成最重要的场所，而幼儿养成教育的培养更离不开社会、幼儿园、家庭协作。幼儿养成教育培养的重要性有什么样的观念就会采取什么样的行为，要养成幼儿良好的行为习惯，我们首先必须确立正确的教育观念。养成教育是目前教育界经常

3、提到的-个概念，人们对它的解释大同小异。笔者通过查阅资料并结合多年的教育经验，认为养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。是指培养幼儿形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。对养成教育概念的界定无疑会影响养成教育的实施，因此，有必要对养成教育的实质作一初步分析。养成教育的思想起源很早，养成教育可以说是中国传统教育的一个重耍特征。养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。王炳照先生认为：“中国古代传统教育实质上是一种人格养成教育”，就是“教人学会做

4、人”。养成教育思想被叶圣陶先生进一步发展。他曾经这样概括教育的本质：“教育这个词，往精深方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话也就说明了它的含义”。在叶圣陶先生的多次论述中，养成教育的含义是宽泛的，既包括德育，也包括智育、体育等。如何看待养成教育?笔者认为，养成教育主要是指儿童道德品质的养成。因为目前养成教育的提出是与德育工作密切相关的，更确切地说是与德育的有效性问题密切联系的。长期以来，虽然我们对德育工作给予了充分重视，但德育的有效性确实是一个值得深思的问题，如成人公共道德行为习惯欠佳、青少

5、年道德行为问题及青少年犯罪问题等都说明了这一点。因此，加强道德教育是目前我国教育中面临的一个非常重要的问题。养成教育是在此背景下，针对我国儿童青少年德育工作存在的问题提出的，是与德育密切联系的。幼儿期作为儿童社会化的初级阶段，在儿童道徳发展中占有重要的地位。根据幼儿的年龄特点、认知及心理特点，可以说幼儿期是培养道德品质、形成良好道徳行为习惯的基础阶段，是道德养成教育的关键时期。(-)幼儿期是儿童是非观念初步形成的重要时期。儿童道德的发展以是非观念的形成为基础，是非观念的形成是儿童道德观念发展的前提。(-)幼儿期是儿童基本道德行

6、为习惯初步形成的时期。行为的稳定性是一个人道德品质初步形成的特征之一，即一个人在不同的时间、地点、场合表现出的行为的一致性。(三)幼儿期道德品质的初步形成对儿童日后的发展具有重要影响。幼儿期道德品质的初步形成对儿童人小学、中学以后的道徳发展有长期的、重要的影响。如儿童是非观念的掌握对儿童入小学以后的道德行为、青少年的违法行为都有着直接的不可忽视的影响。幼儿期是儿童道德养成教育的关键时期，家长和教师要重视儿童早期的道德教育，注重幼儿是非观念及良好道德行为习惯的培养，以促进儿童良好道德晶质及行为习惯的形成，为儿童个性的健康成长奠定

7、良好的基础。二、幼儿园是幼儿养成教育培养的重要场所。(-)幼儿园管理规则对幼儿养成教育的重视。《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》这三个幼教法规文件，非常鲜明的给我们的幼儿教育指明了方向。《规程》总则第五条幼儿园保育和教育的主耍目标是：“……培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯……。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体……友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯《幼儿园教育指导纲要》第二十六条：“幼儿园品徳教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿

8、幼儿生活以及各项活动之中”o实施《指南》应把握的第4个方面指出：“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。健康领域也说明良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。幼儿教师要