浅谈中职卫校教育教学现状分析及对策

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1、浅谈中职卫校教育教学现状分析及对策【摘要】屮职卫校是为现代医疗行业培养一线技能型人才的基地，其中强化素质教育和职业技能教育，服务社会是中职卫校的办学宗旨和既定目标。笔者根据中职卫校教育教学现状分析提出一些建议，探讨如何进一步提高中职卫校的办学质量，办好中职教育。【关键词】屮职卫校职业教育教学对策在国家大力发展中等职业教育及加快城乡医疗卫生事业建设的政策指引下，作为专门培养医护卫生人才的中等职业卫生学校迎来了新的发展机遇。中职卫校是为现代医疗行业培养一线技能型人才的基地，学校应充分利用现有特色专业的优势和办学条

2、件，注重提升教育教学质量，促进中职卫校的可持续发展。一、中职卫校教育教学现状分析(-)教学条件及教学设施还比较薄弱中职卫校在我国不同历史时期都得到了一定发展，为社会培养了大批实用型中等卫生技术人才。目前，教育规模、教学管理基本框架、招生及学生管理机制已基本形成，教学手段和方法冇了很大改进，并在一定范围内实现了现代化教学，教学质量不断提高。但同时也存在一些不容忽视的问题，如区域布局不合理，实验实习设备陈IH,体育运动场地、生活设施及校园、校舍建设滞后，图书馆建设发展缓慢等，严重制约着中职卫校的发展。（-）教师队

3、伍建设还需耍稳定和提高专任教师队伍职称结构不能呈现梯队层次，面临断层；年龄结构极不均衡，老教师和年轻教师比重偏大，缺乏屮坚力量；大部分学科缺乏高水平的学术带头人，基础医学学科后继乏人；实验课教师学历偏低、教学经验不足，“双师型”师资队伍建设更是有名无实，致使教学有生力量明显不足。（三）中职卫校的生源数量及质量在下降过去家长送子女读职业学校是为了争取一个分配工作的指标，让子女早日进医院得到“铁饭碗”，因此，历年来职业教育学校的生源十分充足,生源质量比较高。招生就业制度改革以后，原来的“铁饭碗”被打破。加上大学生

4、毕业生逐渐增多，与此同时，用人单位普遍追求使用高学历人才。使得处于较低学丿力的中职生在就业竞争中处于不利地位，因而，中职卫校的吸引力大大减弱。（四）中职卫校近有个别专业较强，未能形成强势品牌专业除少数中职卫校打出了品牌专业、形成了相对稳定的专业优势外，大部分学校只在个别专业上表现出其强项或优势，没有从专业设置、师资力量、实训条件、教学水平、毕业生质量，特别是用人单位需求和社会影响等方面形成整体优势，未能形成学校的“特色专业”及“特色品牌学校”。二、中职卫校教育的发展对策与措施中职卫校的教育如何以质量、效益、特

5、色面对社会主义市场经济的发展，如何在教育改革的大潮中，止确定位其培养目标，构建办学模式，优化专业设置，制定中专招生方案；以提高中职卫校的办学质量与办学效益。这是当前中职卫校进行教育改革的重要课题,亟待我们进行思考与探索。如何办好中职卫校教育，笔者提出了以下建议供同行参考。（-）屮职卫校教育培养目标的怎位要准确中职卫校耍想在人才市场的竞争中求生存、图发展，首先要解决中职教育培养目标的定位问题。笔者认为，中职卫校应定位于培养“高素质、强技能、专业型、实用型”中等卫生技术人才，并以能力为本位，将其作为教学改革的突破

6、口，以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准。“肯干”体现了德育标准；“够用”体现了专业要求；“会学”体现了发展潜力。并按照“适应市场，服务社会，立足当地，适度超前”的发展思路,重点在培养厚基础、专业型、技能型人才架构上下工夫；在教学中以学生为本，突出学生的主体地位，采用适合学生成长的教学方式和手段，使索质教育与专业技能培养相互渗透、成长与成才并进，使他们在未来的职业生涯屮表现出较强的谋生能力、动手能力、合作能力和优质服务能力。（二）中职卫校的专业设置耍合理专业设置应在充分调查本地区经济发展与医疗卫生人才

7、供需情况和专业特点的基础上，认真研究经济的发展趋向和市场需求、职业结构的变化规律；掌握哪些是社会迫切需要的医疗卫生人才。然后，根据学校自身的层次、特点、条件，做好专业设置规划，并适度超前确立专业方向，力求使培养的人才“学有所用，适销对路”。（三）专业增设应注意“创特色，扬优势”中职卫校各有自己的优势专业和办学特色。因此，增设专业应在原有专业的基础上，开发、派生与本校已有专业基础相近又有前途的专业；特别是目前其他中职卫校没有而社会乂急需的专业。应充分利用中职卫校现有的场地、设备、师资基础，根据本专业的发展趋势力

8、创特色，形成局部优势和“名牌”效应。（四）加强师资队伍建设在教师队伍建设方面应该突出以下几点：①提高教师素质，要求教师具有良好的道德修养和职业责任感以及执教的基本技能、技巧。②教师必须具有两年以上从事本专业实际工作的经验，并且在日后的教学工作中，还要定期到医院或相关医疗机构进行一段时间的锻炼，永远保持与医疗卫生行业之间的密切联系。③突出“双师型”教师队伍建设。（五）政府部门要加大投入力度中职卫校不仅