浅析满语教育的现状及其发展策略

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1、浅析满语教育的现状及其发展策略内容摘要：目前满族文字和满族语言已成为濒危少数民族文字、语言。发展满语教育是拯救濒危语言、研究满清历史、满族文化的需要。然而，满语教育的现状并不乐观，没有完善的满语教育体系、缺乏师资、牛源不断流失。目前，发展满语教育仍有民族聚居的有利环境及可利用的师资和教材。若要发展满语教育离不开政府和群众的支持,需要建立满语学校,培养满语教育师资。本文运用了文献资料法对满语教育的现状及其发展策略进行了研究。关键词：满语教育；满文；发展策略1599年努尔哈赤下令创建满文后，满语教育开始兴

2、起。一方面，满人以学习满文为主；另一方面，汉人必须学习满文和满语。嘉庆年间起，满文、满语逐渐被汉字、汉语所取代，满语教育也衰败下来。政府曾试图扭转这一局势，颁布各种加强满语教育的政策，但收效甚微。辛亥革命时期，满清被视为鞭虏而遭到各方力量的攻击，满语教育也被摧毁。改革开放以后，满语逐渐受到人们的关注,一些学者开始致力于满语的研究，满语教育有所发展。当前，满语教育虽然受到一定的关注，但仍存在着一些问题。一、满语教育的现状目前，我国满语教育尚未形成完善的教育体系、满语口语教育有所欠缺、生源不足、师资缺乏，

3、这些是满语教育屮所面临的主要四大问题。（一）满语教育体系不完善目前，我国的满语教育尚未形成一个完整的教育体系，幼儿满语教育、初等满语教育、屮等满语教育和高等满语教育之间衔接不足，出现教育断层的现象。在我国公立学校中开设满语课程的学校少之又少。中等及中等以下的公立满语学校有四所小学（黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区扎龙小学、黑龙江省富裕县三家子小学、吉林省伊通县满族小学、内蒙古自治区满族达斡尔县满语小学），一所初屮学校（黑龙江省齐齐哈尔帀铁锋区扎龙中学）和一所高中学校（辽宁省锦州市北镇高中）。这几所学校都集中在

4、东北三省，初中、高中各一所，学校之间距离其远，够不成完整的教学体系。在这些学校屮，满语课程并不是作为主要课程来进行教学的。通常一星期只上两三次满语课，而11不是所冇年纪都开设满语课，例如：小学期间，五年级开始学习满语；初中期间，前两年学习满语，第三年取消满语课。相对来说开设满语课程的高等院校较多一些，如哈尔滨科学技术职业学院、黑龙江大学、中央民族大学等学校都设有满语课程或满语相关专业。另外，一些高校虽没有开设满语课程，但院校教师却进行着满语研究，如内蒙古人学蒙学院研究生导师宝音特古斯老师一直在做满语方

5、面的研究。以我国目前的设有满语课的公立学校的类型来看，满语教育冇重高等教育，轻初、中等教育倾向。这种模式的满语教育所带来的结果就是学牛在进入高等院校后学习满语更费力，更难将满语学精通，造成相应的教育资源浪费。人类学习语言的最佳时期在幼儿期,错过最佳时期学习语言则事倍功半，所需要投入到语言学习之屮的教育资源、教育经费相应增加。现在我国满语教育正是错过了语言学习的最佳期。（二）满语口语教育有所欠缺在众多满语学习者屮，冇的会说满语不识满文，冇的则识满文不会说满语。满语口语差是满语学习者普遍存在的现彖。在满族

6、聚居区，会说满语的老人将满语口头传授给年轻一代人，这些老人大都不识满文或者认识不多，而且也没有充足的满文教材用以参照，他们只是口头传授一些生活屮用得到的满语。这些年长者年事已高，在传授满语上有些力不从心，年轻的学习者学到的只是只言片语，用满语进行交流还是很困难的。如在内蒙古自治区满族达斡尔自治乡一些老人仍在使用满语，而年轻一代能使用满语交流的却寥寥无几。另一方而，一些学者和个人在自学满语时，通常缺乏语言坏境，只能利用非常有限的满语音像资料，这些满语音像资料覆盖面比较窄，涵盖内容少。学习者通常识满文而不

7、识“满音”。（三）满语学校生源少，学生就业率低学习满语的人主要集中在满族人群。在满族聚居的自治县、市中有开设满语课程的教育机构，但是生源并不乐观。目前，我国满语更多是作为一种学术语言存在，而不是作为交流工具存在。现在还将满语作为交流工具的人群主要集屮在黑龙江流域和嫩江流域的一些满族村镇（包描富裕县三家子，黑河的大五家子、下马场、蓝旗村，爱环镇，泰来县的大兴村等）。这就造成两种情况：一是满语学习对于考大学、上重点是“无用”的，学习满语并不能让自己在高考屮占冇优势，且设有满语及满语相关专业的院校并不多；二

8、是满语学校毕业生最适合的工作就是翻译满文文献和做满语教师，而最后能够进入这两个行业的人数并不多，满语学习成了“空屮花园”，好看而不实用。所以，一些满语学习者逐渐转向其他方面的学习以谋求生存。（四）满语教学师资缺乏新屮国成立以来，满语教育都是以研究少数民族语言的形式存在的，培养出来的人才大都从事了满文文献整理、编译工作。首先满语学校数量少，培养出的满语人才非常有限，其次满文文献整理、编译需要人员多（如仅黑龙江省档案馆所存的满文档案就需要100人用一个世纪时