生物教学中如何组织和实施探究性学习

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1、生物教学中如何组织和实施探究性学习大连市甘井子区教师进修学校史桂梅新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，生物课程标准更是把科学探究作为生物学科学习的核心。探究这个词对我们大多数人来说已经并不新鲜，但要真正将探究性学习落到实处，无论是理论上还是实践上需要探索的问题还有很多，现将£1己学习的一点粗浅的体会与人家交流。一、探究性学习的含义探究性学习是与接受式学习相对的，简而言之，探究性学习是一种在好奇心驱使卜的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。其总的特征我认为可以概括为〃活〃和〃动〃两个字。〃

2、活〃一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性，教室里实际所发生的一切不可能完全都曲教师所预设，学生在思维和行动上常常迸发出令教师意想不到但却充满童趣的智慧火化；〃动〃表现为学生真正的动手动脑。由于多种原因，人们在理解和实施探究式教学屮容易岀现対方面的偏差，一是对探究的泛化，另一是对探究的神化。前者就是随意地给一些人们早已熟知的教与学的形式贴上探究的标签，如一个从口的到内容再到方法、步骤，甚至连表格都画好了的实验活动设计，却不仅被冠以探究而口是自由探究的名称；后者则只把从问题的提出、证据收集、方案的制订和实

3、施到解释的形成、检验和结论的得出等等都是由学生自主发现、由学生独立完成的活动才归为探究。这两种理解都背离了探究式学习的本质意义，如不加以澄清和纠正，将极大地影响探究式教学的实施。二、探究性学习的特征区别事物的基本方法就是把握它们的特征。要正确实施科学探究式的教与学，必须把握其基木特征，美国国家研究理事会2000年组织编写岀版了一木专著，对科学探究式教与学的重要问题进行了比较系统、比较有说服力的阐述，其中，将探究式教学的基木特征概括为如下五个方面的内容首先，学生是围绕科学性问题展开探究活动。所谓科学性问题是针对客观世界屮的物体、生

4、物体和事件提出的，这里的〃问题〃要与学生必学的科学概念相联系，并且能够引发他们进行实验研究、收集数据和利用数据对科学现彖做出解释的活动。问题要有一眾的难度，否则引起不了学生的兴趣，但又要能让学生尝到探究的成果、足以引发探索、求知的欲望，并能引出另一些问题。其次，学生需要收集用于解释和评判科学性问题的证据。科学是以实验证据为基础來解释客观世界的运行机制。在课堂探究活动中，学生也需要运用证据对科学现彖做出解释。学生对动植物进行观察并详细记录它们的特征；对温度、湿度、时间进行测量并仔细记录数据;观察、实验是获取科学事实和证据的最基本的

5、方法，但不是唯一的途径，学生也可以从教师、教材、网络或其他地方获取证据，对他们的探究进行补充。第三，学生要根据所收集到的事实证据形成解释，对科学性问题做岀回答。科学解释须同口然观察或实验所得的证据一致。解释是将所观察到的与己有知识联系起来学习新知识的方法。因此，解释要超越现有知识，提出新的见解。对于科学界，这意味着知识的增长；对于学生，这意味着对现有理解的更新。两种情况的结果都能产生新的认识。例如，学生可根据实验、观察或其他的证据解释馒头在口腔中变化的原因。第四，学生通过比较其他可能的解释、特别是那些体现出科学性理解的解释，通过

6、进一步观察和实验等方法，对自己的解释进行求证和评价。在真正的探究性学习中，学生需要面对不同的解释结果并展开讨论，通过比较各口的结果，或者与教师、教材提供的结论相比较,学生可以检查自己提出的结论是否正确，推理过程是否存在缺陷等，以保证学生在他们自己的结论与适合他们发展水平的科学知识z间建立联系。也就是说，学生的解释最后应与当前广泛为人们所承认的科学知识相一致。第五，学生要交流和进一步论证他们所提出的解释。学生相互交流信息对建构个体和群体的理解来说是至关重要的，当学生公布自己的解释时，别的学生就有机会就这些解释提出疑问、审查证据、挑

7、出逻辑错误、指出解释中有悖于事实证据的地方，或者就相同的观察提岀不同的解释。讨论屮，往往引发新的问题，导致进一步的求证活动和最终的建立在实验基础上的共识。具有上述基本特征的探究性学习过程，将科学知识与科学方法以及科学本质的学习熔为一炉，应该是探究式教学尽力追求的。但是，一项科学学习活动是否必须包含上述全部五个基本特征才能称得上是探究性学习呢？首先要说明的是，探究性学习并不是科学学习的惟一方式。尽管基于直接经验的、探究式的学习最有利于学生的全面发展，但间接学习在学生的学习活动中仍然大量存在。事实上，最有成就的科学家也最善于吸收前人

8、已有的成果，站在巨人的肩膀上攀登科学的高峰。要组织起有效的探究性学习活动，除了受教师、学生和教学设施条件等因素制约外，还与所学习的科学知识有关。有些知识内容，由于各种原因，不易设计成通过探究性学习活动去获取。有时，对特定的学生和学习内容，也许直接学习会更好。对探